第十五课 家乡的艺术-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人美版六年级上册美术(编号：b0c22).zip

古铜镜上的纹饰古铜镜上的纹饰 铜镜的结构铜镜的结构 镜钮镜钮 钮座钮座 镜缘镜缘 主纹饰主纹饰 铭文带铭文带 铜镜的结构铜镜的结构 镜钮镜钮 钮座钮座 镜缘镜缘 主纹饰主纹饰 齐家齐家 文化文化 汉汉 代代唐唐 代代战战 国国宋宋 代代 不不同同时时期期的的铜铜镜镜 七七角角星星几几何何纹纹 斜斜线线纹纹 齐家齐家 文化文化 汉汉 代代唐唐 代代战战 国国宋宋 代代 不不同同时时期期的的铜铜镜镜 花花瓣瓣纹纹 山山字字纹纹 齐家齐家 文化文化 汉汉 代代唐唐 代代战战 国国宋宋 代代 不不同同时时期期的的铜铜镜镜 四四乳乳钉钉 四四神神兽兽 齐家齐家 文化文化 汉汉 代代唐唐 代代战战 国国宋宋 代代 不不同同时时期期的的铜铜镜镜 祥祥云云 龙龙纹纹 长长绶绶 双双鸾鸾 蜜蜜蜂蜂 祥祥云云 齐家齐家 文化文化 汉汉 代代唐唐 代代战战 国国宋宋 代代 不不同同时时期期的的铜铜镜镜 人人物物故故事事 比一比：纹饰有什么不同？比一比：纹饰有什么不同？ 单独纹样单独纹样 轴对称纹样轴对称纹样中心对称纹样中心对称纹样 把一个图形绕着某一点旋转把一个图形绕着某一点旋转180,180,并且能与原图并且能与原图 形重合，那么这两个图形关于这个点成中心对称。形重合，那么这两个图形关于这个点成中心对称。 适合纹样适合纹样 将图案限制在一定的形状、空间内的装饰纹样。将图案限制在一定的形状、空间内的装饰纹样。 比一比：纹样组合方式有什么不同？比一比：纹样组合方式有什么不同？ 1 23 4 56 学学生生作作业业欣欣赏赏 你你想设计一个什么的纹样呢？选择什么样想设计一个什么的纹样呢？选择什么样 的适合纹样？的适合纹样？ 想一想：想一想： 作作 业业： 请你运用本课所学的适合纹样知识，为古铜请你运用本课所学的适合纹样知识，为古铜 镜设计一个新颖独特的装饰纹样。镜设计一个新颖独特的装饰纹样。 青铜器制作活动缩影青铜器制作活动缩影 小小博物馆小小博物馆 1 古铜镜上的纹饰古铜镜上的纹饰 教材分析：教材分析： 本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景，让学生了解中国古铜镜的历史文化， 感知古铜镜纹饰的装饰美感。学习纹饰的设计方法及运用。学会创新，设计出 新颖独特的铜镜纹样。同时让学生感受中国传统文化的魅力。使学生感受古代 人民的智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积 极参与文化传承。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能 通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。通过观察，认识古铜镜 上的纹饰变化，感受中国古铜镜的纹饰美感。 2.过程与方法 尝试设计古铜镜纹饰，学会纹样的设计与运用，装点我们的生活。学习用 简单的材料美化生活，培养学生观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能 力。 3.情感、态度和价值观 通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。激发学生积极参与 文化传承的热情。 教学重点：教学重点： 初步了解中国古铜镜的历史，了解不同时期古铜镜纹饰的特点，学会设计 古铜镜纹饰。 教学难点：教学难点： 探索中国古铜镜纹饰的组合规律，学会应用适合纹样的设计方法，尝试设 计铜镜的纹饰。 教学准备：教学准备： 教材 课件 仿制古铜镜 圆形作业纸 油画棒 记号笔等 教学过程：教学过程： 1组织教学组织教学 用语言组织教学 2导入。导入。 （仿制古铜镜仿制古铜镜实物引趣）实物引趣） 师：同学们、你们觉得今天老师帅吗？（老师表演很酷的动作） （生答） 师：老师这里有个宝物，我每天对着它看总觉自己不够帅。猜一猜，这是 什么宝物？（生答） 师：镜子，这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同？（生说镜子特点） 【设计意图设计意图】情景激趣，让学生初步认识古铜镜。 揭示课题：今天我们就一起探秘中国古铜镜，学习古铜镜上的纹饰。 （同学 们翻书 52 页） （板书课题） 2 3讲解古铜镜结构（实物讲解）讲解古铜镜结构（实物讲解） 师：在远古时期，人们为了美，常用铜盆盛水照面，随着技术的不断进步， 人们用铜的合金制作镜子，由此产生了铜镜。再来仔细的观察这面铜镜，你发 现了什么？（生答） 师小结：是的，中间突起的地方（连峰式钮座）叫镜钮，镜钮的周围是镜 座，带座四乳钉间列小乳钉，曲线相连叫做主纹饰。内向十六孤纹叫做镜缘。 除此以外，有的铜镜还刻有文字叫做铭文，这种环绕一周的叫铭文带。 【设计意图设计意图】实物讲解铜镜结构，直观认识古铜镜结构和特点。 4介绍铜镜的历史及纹饰特点（观察铜镜资料、小组讨论研究）介绍铜镜的历史及纹饰特点（观察铜镜资料、小组讨论研究） 师：镜子是人们日常生活中照面饰容的必不可少的用具，流行了几千年。 那么不同时期的铜镜纹饰有怎样的变化呢？（生答） 师：同学们，在你们的桌子上有老师为大家准备的资料包，打开资料包找 出铜镜资料，小组讨论，你们小组这个时期的铜镜纹饰的特点？（小组同学讨 论回答资料问题，各小组成员代表发言总结讨论结果） 师：我们一起来看一看吧！中国的古铜镜起源于齐家文化，距今有 4000 多年的历史。这是最早的铜镜。请齐家文化铜镜研究小组代表发言，你们发现 了什么纹饰？（齐家文化铜镜：斜线纹、七角星的几何纹。 ） （生答） 师：到了战国时期，古铜镜出现了什么纹饰？（生答） （战国小组代表发言） （战国铜镜：山字纹、花瓣纹。 ） 师：我们来到汉代，古铜镜出现了什么纹饰？（生答） （汉代小组发言） （汉代铜镜：四乳钉、四神兽 。 ） 师：到了唐代，铜镜艺术达到鼎盛，出现了什么？（生答） （唐代小组发言） （唐代铜镜：龙纹、祥云、双鸾、绶带和蜜蜂。 ） 师：是的，古铜镜大多数都是圆形，唐代的铜镜不仅纹饰丰富而且镜子的 外形也发生变化，出现了各种花镜。 师：宋代的铜镜你发现了什么？（生答） （宋代小组发言） （宋代铜镜：蹴 鞠、人物故事。 ） 【设计意图设计意图】通过实物图片资料让学生探索不同时期古铜镜纹饰特点。通 过小组讨论、学习领会本课知识的重点。提高学生的小组合作能力及解决问题 的能力。 5铜镜的纹饰组合规律（图片、视频讲解）铜镜的纹饰组合规律（图片、视频讲解） 师：同学们，欣赏了不同时期的古铜镜，那么古铜镜上的纹饰又有什么样 的组合规律呢？比一比，这三面铜镜纹饰有什么不同？（生答） 师：请看第一面铜镜。 （单独纹样：限在一定范围之内、相对独立的纹饰。 ） 师：再看第二面铜镜，老师在纹饰上画一条线，你发现了什么？（生答） 轴对称纹样：在平面内沿一条直线折叠，两边纹样能够完全重合。 师：第三面铜镜纹饰有什么特点？我们来演示一下（视频演示） （生答） 中心对称纹样：把一条直线上两个图形中的一个图形绕着中心点旋转 180 度， 并且能与之重合，这种纹样就叫做中心对称纹样。 【设计意图设计意图】利用视频演示及教科书提供的资料，引导学生探究发现铜镜纹 饰的组合规律，解决教学中的难点。 6教师示范教师示范 师：我们看到中国的古铜镜有这么多纹饰的秘密，老师也想设计一面铜镜 3 纹饰？ 师：首先在在圆形的纸上找到中心点的位置画出镜钮，在边缘处用弧纹画 出铜镜的镜缘纹饰。用曲线画出流水一样的水纹。 师：瞧！画完了，可是老师觉得画面中流水缺少了灵气？怎么办？老师这 里有两条剪好的鱼纹样，如果我设计的是单独纹样，该摆在什么位置合适呢？ （生答） （用一条鱼纹样摆在画面的中间位置） 师：老师想再加一条鱼上去，谁来帮忙？他用到了什么方式的组合规律呢？ （生摆） （轴对称） 师：如果老师想摆一个中心对称的纹饰，怎样摆？（生摆） （中心对称） 师小结：我们把这种将图案局限在一定的形状、空间范围内的装饰纹样就 叫做适合纹样。 【设计意图设计意图】巩固新知，培养学生发散思维的能力，解决学生设计制作中 可能会出现的困难和问题。 7学生作品欣赏学生作品欣赏 师：看了老师设计的铜镜纹饰，再来欣赏其他同学的作业，比一比、说一 说你喜欢哪一幅？分别运用了什么样的组合方式？ （生答） 师：同学们，你们想设计什么样的纹饰呢？运用什么样的组合方式？请你 说说你的设计想法？（生答） 【设计意图设计意图】拓展学生的思维、启发构思，鼓励创新设计。为学生创造提 供自由的空间。 8学生动手实践 师：试一试，请你运用本课所学的适合纹样知识，为古铜镜设计一个新颖 独特的装饰纹样。 作品展示：学生作业展示在圆形的大铜镜上。 9点评（自评、互评）点评（自评、互评） 师：谁愿意说一说你的设计方法？（自评）你喜欢哪一幅作品呢？（生评） 师：看来同学设计的铜镜纹饰都很有想法，瞧，这一幅运用得是中心对称 的组合方式，这一幅的色彩对比强烈，纹饰装饰的精致，那么在这一幅作品中 用的是线描的装饰手法，你们认为这一幅作品中有没有需要改进之处呢？（生 答） （装饰的纹饰要疏密得当） 【设计意图设计意图】通过展示，介绍，互相学习，拓展知识，分享成功的喜悦， 把课堂教学推向高潮。 10拓展（实物、图片）拓展（实物、图片） 师：同学们，今天我们学习了中国古铜镜，了解古铜镜纹饰，而且还参与 设计古铜镜纹饰。亲身感受到了中国文化的魅力。 师：在古代还有其他的文物也有许多的纹饰。老师这里还有两件文物。看， 这是古代兵器钺、上面有龙的纹饰，这是古代酒杯，上面也有精美的纹饰。 师：这些“文物”都是老师学校的孩子们亲手制作的，他们用废旧的材料， 仿制出一件件“文物” 。他们还创建了自己的小小博物馆。同学们，只要你们愿 意观察，勤动脑，多动手，身边的很多的事物都可以进行创意，改造成为一件 件精美的艺术品。 【设计意图设计意图】引导学生进一步探究中国传统文化艺术，激发学生积极参与 文化的传承，提高自主学习的能力。