第4课 学画抽象画-教案、教学设计-市级公开课-人美版五年级上册美术(配套课件编号：1052e).doc

1、1 学画抽象画教学设计 教材分析教材分析: 本课属于“造型表现”学习领域，与前一课认识抽象画形 成一个学习单元。学生在欣赏，了解了有关抽象绘画的知识后，在本 节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现， 创作一幅富 有动感的抽象画。 学情分析学情分析: 本课是“抽象绘画”系列课程的第二课，通过认识抽象画一 课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简 单的认识，但对于绝大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认 知领域。学生首次尝试以波洛克的“滴流”方法创作抽象画，这种体 验对学生来说以新奇又陌生。学生在创作过程中容易出现两个问题： 要么容易陷入盲目创作， 即胡乱涂抹；

2、要么难以摆脱写实观念的羁绊， 缺乏大胆创作的勇气，应多给孩子提供体验和实践的机会。 教学目标教学目标: 1、知识与技能 了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象 艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各 种表现方法创作绘画作品。 2、过程与方法 通过探究和体验活动， 了解抽象艺术的形式语言没学会欣赏抽象 画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。 2 3、情感、态度价值观 培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力 和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。 课型课型: :造型表现 课时课时:第 1 课时 教学重点教学重点: 正确认识抽

3、象画的艺术形式， 理解抽象艺术的形式语言， 能用点、 线、面组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。 教学难点教学难点: 能用抽象画艺术语言表达自己的感受， 能够创作一幅有形式美感 的抽象画。 教具或学具教具或学具:油画布框、丙烯颜料、画笔、刮刀 教学方法教学方法:示范法、讨论交流法、讲授法 教学过程教学过程: 一、导入新课 （一）学生欣赏图片 （二）师问：这些事物就在你身边，你注意过他们吗？有什么感 觉？ 生：节奏、韵律、秩序 师：其实，在美术作品中也可以表现这种感觉，应该怎样做呢？ （三） 师出示滴、流、洒在黑板上，学生感受。看到这样的颜 色状态，你有一种什么感觉呢？ 3 （四）理解

4、抽象：颜色在瓶子里时，它只是颜色而没有意味，颜 色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象 带给我们的感受。当你们试图晃动纸面时，就已经产生了创造抽象美 的意识。 （五）欣赏生活当中的抽象画 二、讲授新课 （一）我们今天就来学习如何创作一张富有韵律、节奏、秩序的 抽象画（板书课题） （二）介绍画家巴洛克及其作品 1.介绍画家波洛克 早在几十年前，波洛克就已经开始将滴、甩引入绘画艺术了，他 是 20 世纪美国最伟大的抽象表现主义画家。 2.感受蓝棒 这是一幅高 212.1 厘米，长 488.9 厘米的巨作。巨大的画面、无 边无际的自由、无形状的绘画风格是画家对抗传统、向往自由的

5、心灵 写照。 与其说这幅作品是一幅画， 不如说是画家作画行动的整个过程。 在创作中，波洛克除了运用独创的颜色滴流的方法，还将身边的一个 木棒涂上颜色，然后将木棒压在未干的画布上，形成了八个蓝黑色直 线斜纹。这些“蓝棒”使画面风格为之一变，奇迹般地拯救了活跃而 又调皮的色团，乱象的画面开始变得有序起来。 3.听老师说了这么多， 想不想看一看波洛克到底是怎样完成一幅 画的呢？ 4 （播放视频，观察波洛克的创作方式） （1）滴、甩、洒、吹 （2）行动绘画 （三）分析用笔方法 1 看完视频，你知道画家是怎样用笔的吗？ 2 学生思考：力度、速度有什么关系？ 3 出示两幅图，比较那个看上去更有艺术感？为什

6、么？ 多样的色彩、多变的形态、丰富的层次 4 怎样才能做到色彩层次丰富？ 颜色一层层的叠加 5 思考、交流 （1）说一说这几幅作品，它们给你带来了哪些感受？ （2）选一幅你喜欢的作品，分析一下运用了哪些表现手法。 （四）探讨绘画方法 1.除了刚才我们发现的这几种方法， 老师这里还有另外一种绘画 方法，我们一起来看一看。 2.出示示范视频 3.谁能告诉我，在视频里用了什么方法呢？ 利用了颜色的流动性。 （五）艺术实践 请你用滴、 洒、 甩、 利用颜色的流动性等方法完成一幅由点、 线、 面组和，变化丰富的抽象作品。 5 三、学生分组创作，教师指导。 四、讲评 （一） 能说一说大家一起创作的这幅抽象画表现了一种什么美感 吗？ （二）哪里的点、线、面安排得恰当？ （三）哪一部分的画面抽象语言丰富？ 五、拓展 很多学者认为西方的现代抽象绘画是受了中国书法的启示， 让我 们以一种抽象的形式语言再重新感受书法的魅力吧 板书设计板书设计: 4.学画抽象画 自由点滴 奔放线甩 洒脱面洒