第5课 绘画中的透视现象-教案、教学设计-市级公开课-人美版五年级上册美术(配套课件编号：517b8).docx

1、绘画中的透视现象绘画中的透视现象 教学目标： 1.认知目标：通过学习能发现生活中的透视现象，了解生活中到处存在着 “近大远小”的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能 使学生更好地表现空间感，使绘画作品更真实。 2.技能目标：初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，能较正 确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。逐步发展学生的想象力、观察力、 表现力和创造力。 3.情意目标：有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。 教学重点：通过对周围环境的观察能发现“近大远小”的透视现象，能掌握 简单的原理和规律。 教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，认识各种透

2、视现象 （特别是近大远小的透视现象） 教学准备：投影片、多媒体教学设备、电子白板和 网上搜集的各种透视现 象的图片 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1、课件出示两幅树的照片，引导分析哪一幅空间感最强烈。 指名回答，老师单独展示这幅空间感强烈的照片。 2、提问：这幅为什么空间感最强？平时在哪里见过这种现象？ 学生回答，老师课件展示相应的有空间感现象的景物。 3、引导学生归纳出近景和远景的区别，老师归纳并板书： 近景：高大、宽阔。 远景：远的低矮窄小。 老师归纳：我们把这种现象叫做透视现象。（展示“透视现象”四个 字） 今天，我们就来学习“绘画中的透视现象”。（补充课题：绘画中 的） 二、探求

3、新知 合作交流 在绘画中如何表现透视现象呢？首先让我们认识几个新朋友吧！ 1、认识新朋友 （1）、消失点 提问：同学们知道什么是消失点吗？ 学生回答，老师归纳：随着视线的延伸，景物会逐渐聚于一点，这 个消失点就叫消失点。鼓励学生上台用电子白板找出画面中消失点 的的位置。 （2）、视平线 提问：同学们知道什么是视平线吗？ 学生回答，老师归纳：与眼睛同高的的一条水平线（通过消失点并 与地平线重合） 提问：消失点是固定不变的吗？ 学生回答，老师归纳：消失点可以根据需要更换位置。 课件播放相应图片加以说明并板书：突出左边的景物，消失点就往 右移。相反，突出右边的景物，消失点就往左移。 提问：那视平线的

4、位置可以变动吗？ 学生回答，老师归纳：视平线的位置也是不固定的。 课件播放相应图片加以说明并板书： 想表现视平线以上的景物，视平线可以低一点。相反：想表现视平 线以下的景物，视平线可以高一点。 2、引导学生观察视平线上下的景物，有何新发现。 （1）、课件展示图片，引导分析视平线上下景物的近远景物高低的 变化（同时认识消失线）。 学生回答，老师归纳： 视平线以上，景物越远越向下。反之，视平线以下，景物越远越 向上。 （2）、消失线夹角处天空与道路由近及远出现了怎样的变化？ （课件展示相关图片） 学生回答，老师归纳：近宽远窄。 （3）、由近及远，树又出现了怎样的变化？ 学生回答，老师归纳：近高远低

5、，近粗远细，近疏远密。 师：颐和园长廊的横梁与树的变化一样（课件展示相关图片）。 （4）、课件展示荷兰画家霍贝玛的油画村道 师：荷兰著名油画家霍贝玛的村道就是运用透视现象表现了一 条乡间小道。 三、总结提升 分层指导 1、同学们想不想也学着用我们学到的透视现象表现一幅简单的画面 呀？来试试吧！ 请同学上台尝试，其他同学当评委，细细观察。 指名评价。 2、老师示范 老师也想来试试，同学们想不想看看呀？ 老师示范，同时回顾透视现象并强调注意事项，学生观察。 3、艺术实践 布置作业：运用所学透视知识，创作一幅有透视现象的风景画吧！ 学生创作，老师巡视辅导，帮助有困难的学生。 4、作业展评 （1）、自评：学生谈自己的创作方法与构想。 （2）、互评：互相学习，取长补短。 （3）、老师总评，以扬长为主。 5、课堂小结 （1）、学生回顾所学知识，老师归纳小结。 （2）、学生谈学习体会。 四、课后拓展 知识延伸 透视现象可以表现室外风景，也可表现室内空间（课件展示相应的图 片），以后我们继续研究吧！