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类型第8课 飞天(二)-教案、教学设计-市级公开课-人美版四年级上册美术(配套课件编号:c0b08).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:1878683
  • 上传时间:2021-11-17
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    资源描述:

    1、2018 年一师一优课年一师一优课教学设计教学设计 教教 者者 年级年级 四年级上 册 课课 题题 飞天(二) 教教 材材 分分 析析 本课是人美版四年级中的“造型表现”课程。四年级学生已 经具有基本的造型能力,而对于线条的表现也更加生动形象。本课 飞天(二)是飞天(一)的延续,在上一课欣赏飞天艺术美的基础 上,引导学生深入体会飞天的动态美与线条美,学习线条的表现方 法,大胆使用线条来表现飞天。表现飞天形象有助于学生了解中国 传统造型艺术中的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动 人民的创作才能,增强学生热爱民族传统文化的传统情感。 学学 习习 目目 标标 1.知识与技能:了解感悟表现飞天

    2、的线条艺术特征,感悟传统造型 艺术的魅力,分层次完成艺术实践。(1、可以运用线条的方式为飞 天添画上飘带。2、运用先秒的方式临摹或者创作一幅飞天形象。) 2.过程与方法:运用观察体验,对比分析等学习方法,体会飞天的 动态美和线条美,来培养学生学习美术的兴趣。 3.情感与态度:感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才 能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。 学学 习习 重重 点点 探究飞天的动势与飘带的关系。 学学 习习 难难 点点 飘带与人物动态的变化关系以及表现出飞天飞舞的动势。 教学过程:教学过程: 一组织课堂,发放用具。 二师生问好。 三、回忆导入 1、上节课我们学习了古代

    3、壁画中飞天这一经典形象,感受了其中蕴含 的独特美感,那么谁来说一说你心目中的飞天是什么样子的? 学生回答问题。飘然转旋回雪轻,嫣然纵送惊游龙。 教师评价。小垂手后柳无力,斜曳裙时云欲生。 腰姿柔软,绰约多姿。 姿态多样,绕窟飞翔。 充满想象,敢于幻想,庄严,体现了我国古代人 民对太空的无线遐想之情。 2、教师小结。飞天是善于飞行的天乐神,是佛教中吉祥美好的象征,总 是给人一种飘然舞动的感觉。 这节课我们就来学习如何利用手中的画笔来 表现飞天。 教师板书课题:飞天(二) 四、新授探究 (一)探究如何表现飘带 (1)教师提问:首先,请大家看大屏幕,这是一身飞天,他与你平时 所见的飞天有什么不同?

    4、学生回答。缺少飘带,云朵、环境。 (2)教师: 现在就请同学们来为这身飞天添画上飘带。 有哪位同学来 前面添画下。 学生进行实践。 (3)教师: 好我们就添画到这里, 老师也添画了一张。 大家对比一下, 有什么不同? 学生回答不同。教师引导学生提出 线条的变化 (长短、 样式、 连贯) , 分别进行分析。 教师: 线条的变化对作品有什么影响?出示课件, 对比两张图片, 让学生有直观认识。 (4)那么什么样的线条适合表现飘带呢?教师出示飘带对比图。 学生回答。曲线 (5)教师:出示旋转的飘带,示范怎样表现。引导学生说出 刻画旋 转的飘带要注意遮挡关系和适当添画旋转的飘带。 (二)探究人物动势与飘

    5、带的关系 (1)出示作家作品,欣赏。 刚刚我们学习了表现飘带的方法,现在我们来看一看画家笔下的飞 天是什么样的? 欣赏结束,分小组讨论人物动势与飘带的关系。 学生利用飘带进行讨论。 (2)学生进行汇报。可以两人一组进行表演。 (3)教师小结。 二者是相反的。 (三)欣赏学生作品。 五、艺术实践 教师总结学习内容,并出示本节课艺术实践要求。 学生进行实践 1、请你用线描的方式临摹或创作一幅飞天作品;或者为小组内提供 的飞天作品添画飘带.背景。 2、表现出飞动的动势,线条要优美流畅。 3、运用多种方式进行创作。 六、展示评价 七,教师小结。 敦煌飞天是经历了上千年的岁月洗礼, 以优美的姿态和线条引

    6、发了大 家无限的遐想, 其永恒的艺术生命力到今仍然响彻中外, 这些需要我们来 传承和保护,这也是我们每个人的义务。课下,我希望同学们收集下敦煌 保护方面的资料,下节课我们来进行分享。 板 书 设 计 飞天(二) 线条曲线 动势相反 教 学 反 思 飞天(一)主题课程中已经讨论了飞天的佛教来源、飞天造型 的历史演变与发展等相关人文内容。飞天(二)是造型表现课,本课 的教学内容是基于“对飞天的欣赏与理解”和“学习了如何画出有动 感的线条”这两个已学知识点的。 教学中我发现学生对于有动感的线条的表现印象是比较深刻 的,不需要过多温故。但是涉及到画人,对于四年级学生来说还是比 较难的,即便是画一个站着

    7、不动的人,学生已经觉得有些吃力,因为 牵涉到人体本身的比例问题、服装的问题、表情的问题,画有动作的 人就更困难,需要考虑到骨骼的运动、关节的变化、重心的稳定、动 势的表达等等,画“飞天”就是难上加难。飞天不是普通人,衣着、 发饰、动态都与常见的现代人相去甚远,似乎无从着手。所以本节课 我分为两课时,在第一课时主要以解决如何表现飘带、如何表现动势 和飘带的关系为主,让学生可以建立自信心。 作业设计时, 考虑到绘画飞天却有难度,我设计了两个层次的要 求,对于水平特别高的,可以尝试画创作一个飞天;水平有欠缺的, 可以在临摹一个飞天形象基础上添画飘带。 整个教学流程走下来都比较顺利,学生的作业效果也比较令人满意。

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