第14课 大山的礼物-教案、教学设计-市级公开课-人美版四年级上册美术(配套课件编号：5029e).docx

1、大山的礼物教学设计大山的礼物教学设计 教学目标：教学目标： 1.知识与技能知识与技能：发现自然环境中植物的美丽，巧妙地利用它 们的形状，运用拼接粘贴等方法，制作富有趣味性的艺术品。 2.过程与方法：过程与方法：学生在观察、分析、讨论、实践的过程当 中，完成艺术品的设计与创作。 3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够体验到 设计的乐趣，体会将艺术创作融入生活的情趣。 学情分析：学情分析： 四年级的学生虽然已经具备了一些设计的基本常识,能够运 用立体制作的方式展现自己的设计作品,但是像本次教学活动这 样,选用树枝、树叶、玉米叶、秸秆等如此多的媒材进行设计、 制作还是第一次

2、,教师要指导学生学会用拼接粘贴等方法,设计、 制作出趣味性请而且具有创意的艺术作品。 教学重点教学重点：学习拼接粘贴等方法,利用来自大山里的媒材,创 作一件有趣得艺术作品。 教学难点教学难点：引导学生运用拼、接、贴、削、捆等方法表达出 独特的艺术作品。 教学方法教学方法：提问法、讲述法、启发联想式教学法、教师示范 法合作学习法、谈话法、观察法。 教学准备教学准备：枯树枝、松果、树叶、玉米叶、秫秸、稻草、植 物籽粒等等媒材；钳子、铁丝、胶水、壁纸刀、麻绳或毛线绳等 等工具。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，激发创作欲望创设情境，激发创作欲望 故事引入：老师昨晚在公园散步时，看到了满地的树

3、枝和松 果，小树枝在讲述着自己的故事。它们说他们经过春的萌发，夏 的繁茂，秋的坚强，冬的残酷，渐渐的干枯了。它们躺在这里为 的就是让母亲在春天的时候可以更好的生长。但是它们还有自己 的梦想，它们说天生我材必有用，我们一定还可以为人类做一些 其它的事，它们在等待一位魔法师，他能将它们变成一份礼物送 给人类，马上就要过六一儿童节了，它们也想将这份礼物送给小 朋友们。老师看到了他们美好的愿望，很想帮助他们实现这个愿 望。于是小树枝们又叫来了它们的朋友们，树叶，玉米叶、秫秸、 稻草、植物籽粒等，因为他们觉得团结大家的力量才更有可能实 现他们的愿望。你们也想帮助他们吗？好！老师就知道你们都是 有非常有爱

4、心的，今天老师就把它们都带到了课堂上，让我们一 起来帮助它们寻找心中的魔法师，好吗？因为这些朋友都来自我 们山村，所以这节课我们叫它大山的礼物好不好？ 引出课题：大山的礼物 二、二、演艺事宜扫清创作障碍演艺事宜扫清创作障碍 教师引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主 动探究的意识。积极展开思维活动，自己总结出本课所需的材料 工具和制作方法。学生还可以把自己的疑问提出来，引导学生共 同演绎并给予必要的提示。通过演绎，吸引，质疑，解疑等师生 活动，既扫清了知识障碍，又能培养学生敏锐的观察力和活跃的 想象力。 1. 欣赏树枝和艺术作品图片，开创思路。通过大屏幕欣赏作 品图片及分步演示作品的

5、制作过程。 学生一边观看一边回答问题。 师：同学们想不想看看小树枝它们已经实现了的一些梦想 呢？ 师：大家在观看的同时一定要注意： 看一看这每些礼物都有什么特点？ 想一想他们都是通过怎样的方法和手段才变成一份礼物的？ 你认为他们还有哪些不足的地方吗？ 2. 利用树枝实物制作启发学生的创作联想。 （教师实物演示 操作方法） 教师拿出一根树枝让学生们观看， 引导学生创作需要想象 力。 师：下面老师打算和大家做一个小小的魔法游戏，我们看 看能不能再实现他们的一个梦想，你们愿意尝试吗？ 你们首先自己仔细观察一下， 看看能不能发现这根树枝的 梦想是什么？同学们要尝试着大胆的去猜想一下。 （学生讨论回 答

6、） 其实这根树枝的愿望很神奇， 老师好象听它说要变成一朵 花，你们相信吗？（预设：不相信） 那么老师一会就让你们见证奇迹！ 一会老师还需要你们的 帮助。首先你们要看清老师是怎样操作的。是这样要像削铅笔一 样在树枝上每人削上一刀，谁先来试一试。 （学生动手体验） 展台实物演示： 师：你们看，小树枝变成了什么？（一朵花） 。神奇吗？ 通过这个小魔术小树枝是想告诉我们什么？请同学们想一 想？（学生思考回答） 师总结：其它小树枝是想告诉我们艺术创作要敢于去想敢于 去制作。我们一定要感于去想象，艺术创作要依赖我们的想象力， 想象力和艺术创作是紧密相连、相互作用、不可分割的。 引导学生艺术创作要敢于去想去

7、操作。 3.学生通过大屏幕分别观看松果、秫秸、稻草、植物籽粒、 树叶花瓣等艺术作品，引导学生熟悉本节课的制作方法。掌握松 果等艺术品的制作方法。 师： 下面是小树枝的其它朋友也要带我们去参观一下它们的梦想 都是什么？同学们在观看时，一定要用心的观察，每件作品用的 都是什么制作方法？创作者是怎样发挥想象力去创作的。 3.教师引导学生们通过动手制作初步掌握本节课的制作方 法。 师：我们观看了这么的艺术作品，你们是不是也想来试一试呢？ 好，下面我们来做一场比赛，看一看哪一组的观察力和动手的能力 最棒，好吗？看见老师手中拿的玉米叶材料了吗？它们是三个大小 不等，象花瓣一样的形状。请各组同学快速的制作或

8、者找到在你们 小组的玉米叶材料中和老师手中拿着的三个玉米叶形状大小都一 样的一组玉米叶。然后送到老师这里，我们看哪一组的速度最快？ 教师通过展台操作演示教师通过展台操作演示 师：你们看老师把你们制作出来的玉米叶组合到一起，它变成了 什么？一朵非常漂亮的荷花。 你们学会了这种制作方法吗？是什 么？（拼） 刚才哪组表现最快呢？我们鼓励一下动作最快的一组。 将这朵花 送给他们组。 师总结：同学们，你们发现了吗？其实艺术是来源于生活的，艺 术就是生活的浓缩与提炼,它有时会把一些生活中的东西做的更 纯粹,更极致。同学们一定要在生活中学会观察和创作。 4.师：师：我们看了这么多、做了这么多？你觉得大山里的

9、 朋友还可以制作出其它的艺术品礼物吗？请回答是能、不 能、还是一定能？（一定还能）既然同学们这么肯定，老 师就将小树枝的朋友们分成了四组，看一看你们组都非常 的想帮助哪位朋友，就把它请到你们的小组去。请仔细观 察一下今天老师带来的这些小树枝的朋友们，它们都有哪 些特点，我们用什么办法还可以将这些媒材变成其它的艺 术品？大家也可以再看一看书中的提示。 学生分组讨论、交流。 分组汇报总结。 （结合书中提示，相互交流，积极互动，讲解 自己的联想方法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设 计与众不同的表面。引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法， 学会解决问题。 ） 6.教师总结 师：同学们的想法真

10、的是很有情趣，下面每组快速的将你们 用到的方法送到台前，展示给大家。这就是我们今天要用到的方 法拼、接、贴、削、捆等。 三、学生制作学生制作学生根据自己手中的媒材自己设计工艺 品，可以几个人合作一个作品，体验合作的力量并从中发现集体 创作的乐趣。（教师通过手机投屏助手用电子白板大屏幕观看每组 制作的过程） 师： 大山里的朋友还有更多的梦想， 他们偷偷的告诉老师， 其实你们的思维和创新的想法就是他们实现梦想的魔法， 你们就 是他们要找的魔法师。 师：看！朴实、智慧、创造力就是你们魔法力量，他们还说 你们越是大胆的去创新，大胆的发挥想象力，你们的魔法力量就 会越厉害。你们感到意外和高兴吗？是不是有

11、一种跃跃欲试的冲 动，那你们还等什么，还不快去帮助这些大山中的朋友去实现梦 想？ 给学生一个自由发挥、创作的空间，鼓励学生进行大胆的创 新，在再创作过程中，引导学生学会不同角度观察，并播放音乐， 营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创 造，体验造型活动所带来的乐趣。 教师在巡视中与学生交流、和学生一起动手，在如何使设计 上更新颖、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根据各 小组所面临的实际困难，有针对性的帮助一一解决。让学生在小 组中交流、在小组中合作、在小组中产生创作的动力，使重、难 点在小组合作、自主探究中得到了解决。 四、四、作品展示作品展示 1.“展示欣赏评价作品

12、” ，问题由学生提，方法由学 生想，思路由学生讲，真正发挥学生主体作用。在学生创作基本 完成时，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行 评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的 喜悦。 （教师通过手机投屏助手把制作好的作品投放到电子白板 上，进行全面比较、评价） 学生分组说出创作感想 师总结：今天同学们的作品都非常的有情趣，都很成功。 小树枝实现了它们的梦想， 为了表示感谢， 它制作了一张贺卡 （师 制作的有小树枝、松果、玉米叶等等材料的儿童节贺卡）送给我 们，你们看它们在向你们微笑呢！ 2.把学生们的作品都摆放到一起看看都有什么收获？能否组 合成一份大的礼物？使学生

13、感受到集体创作的力量。（教师通过手 机投屏助手把最终组合好的作品投放到电子白板上，进行全面欣 赏） 师总结：哇！同学们的创造力可真大，真的很神奇！这不就 是一份很好的儿童节礼物吗？老师非常的肯定你们将来都能成为 艺术创作的魔法师！ （与导入相呼应） 五、全课总结与拓展五、全课总结与拓展 1.课后如果有时间可以制作更多的工艺品，享受大山带给我 们的乐趣。 师： “这节课哪一点给你带来了快乐？”你们发现小树枝们都 在向你们表达感谢之情呢？ 引导学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚 至会从老师和同学的评价中体会到快乐。 2.生活中还有很多的物品，他们除了自身的基本用途外，也 都有其它的梦想，你们愿去帮助他们实现愿望吗？通过这节课老 师非常的肯定你们将来都能成为艺术创作的魔法师。 六、板书设计：六、板书设计： 大山的礼物 朴实智慧和创造力 拼、接、贴、削、捆等方法