第24课 字的联想（辽宁）-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人美版四年级上册美术(编号：80020).zip

字的联想 人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编） 四年级上册 同学们，老师今天给大家带来一个神秘的猜字游戏,你 能猜出这是什么字吗？ 耳朵听，眼睛看耳朵听，眼睛看 嘴里说，心明白嘴里说，心明白 打 一 字 你更喜欢哪一种 ？ 同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形 字）。 介绍象形字的起源 我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量 的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字 又被称为（甲骨文）。 经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是 最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。 今天我们就来学习字的联想，将这些文字变成有趣、好玩的变体 美术字。 昨天有一个人托梦告诉老师 ，说他练成了一套“变字大 法”，你们想看看他是谁吗 ？ 看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把 果变成了果树，果树上还飞来了两只小鸟。） 2、师：根据字义联想老师也变了几个小魔术，我们一起来看看 （1）、出示“油”，这是（油）字，（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰 的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油） （2）、出示变体字甜。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一 横），甘是什么意思啊？（甜） 师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以 用来装饰这个字，这才叫字的联想） （3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代 替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部 分）。 （4）、出示变体字“爬”,什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬 呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等） 学生创作：学生创作： 学生分组“变字” 字义联想，夸张变形 师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了几个字，这些 字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！6人为一小组变一个 字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。 板书设计板书设计 谢谢观赏 字的联想教学设计 人美 2011 课标版（常锐伦、欧京海主编）四年级上册 （一）教材分析（一）教材分析 字的联想是人民美术出版社 2011 课标版。本课是关于美术字设计基础的训练课， 但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字 联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的 年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象 特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的 想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。 （二）学生分析（二）学生分析 本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教 学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的 直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联 想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积 极参与学习，提高了学习效率与教学质量。 （三）教学目标（三）教学目标 1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺 术魅力，激发民族自豪感。 2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字 体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变 形，创意出美观形象的美术字。 3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会 美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 （四）教学重点与难点（四）教学重点与难点 1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新 奇的联想装饰一个或几个字。 2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使 他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更 形象、美观、活泼，达到创新的目的。 （五）教学方式（五）教学方式 运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探 究多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。 （六）教学用具（六）教学用具 1、教师：变字的动画课件，范作、广告、印刷品中的美术字图片。 2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。 教学过程教学过程 （一）导入（一）导入了解中国汉字的历史了解中国汉字的历史 1、游戏猜字： 师：同学们，老师今天给大家带来一个神秘的猜字,你能猜出这是什么字吗？（出示 山、目的象形文字） 师：你为什么这么猜呢？ 师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字） 师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形 字）。 2、教师介绍象形字的起源 师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量 的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为 （甲骨文）。 师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵 的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。 3、出示课题 师：今天我们就来学习字的联想，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。 设计意图：让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展 的，通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。 （二）新授（二）新授学习联想方法学习联想方法 1、学习字义联想法 师：昨天有一个人托梦告诉老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？ （出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们美术课上， 带我们一起去研究变字大法。 （1）、师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发 生了什么变化呢？（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。） 2、师：根据字义联想老师也变了几个小魔术，我们一起来看看（点击课件） （1）、出示“油”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么 变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字 强调了我是（花生油） （2）、出示变体字甜。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横） ，甘是什么意思啊？（甜） 师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用 来装饰这个字，这才叫字的联想呀） （3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替 米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。 （4）、出示变体字“爬”,什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？ 想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等） 设计意图：出示典型的范作，让学生思索、归纳出文字的装饰特征：可以对文字的 一个笔画进行联想变形，也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字 义、字形等方面入手进行创作。 （三）学生创作：（三）学生创作： 学生分组“变字” 师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了几个字，（出示鸟、 秋、雨、电等几个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！ 6 人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。 、 师：老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、 鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣-”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你 喜欢的变形方法来变形。 设计意图：进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导 学生抓住文字特征进行夸张表现，紧扣“联想”，使作品创意与装饰美感兼备。 （四）学生创作，教师巡视指导（四）学生创作，教师巡视指导 （五）作品评价（五）作品评价（作业完成后贴在教室四周，采取学生互评、教师点评相结合的方式 推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。） 1、师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好五组） 2、师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。 3、师：你最喜欢哪一幅，为什么？ 设计意图：分五大组竞赛展示作业，用自评、互评、师评等多种评价方式，学生互 相交流独特的创意，教师提出升华性的意见，肯定学生的表现，让学生体验到成功的喜悦。 （六）板书设计（六）板书设计 （七）教学反思：（七）教学反思：