第6课 下雨了-教案、教学设计-部级公开课-人美版二年级上册美术(配套课件编号：c0281).doc

1、1 下雨了基于标准的教学设计方案下雨了基于标准的教学设计方案 一、学习目标设置一、学习目标设置 （一）目标分解依据（一）目标分解依据 1 基于课程标准的思考： 下雨了是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总 目标的要求， 课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。 其中 12 年级为第一学段， 对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、 做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。” 2 基于教材的分析： 下雨了一课取材于义务教育课程标准实验教材人民美术出版社，第三册教科书中第六课，本 课内

2、容属“造型表现”学习领域。通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同 疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系， 鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。 3 基于学情的调查： 第一学段的学生年龄在 79 岁，是对美术的一个初步认识阶段，对各种美术形式充满好奇。根据 这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。 所以， 在教学之前， 先对 71 名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目见过雕塑能够准确说出雕塑作品了解雕塑的分类了解雕塑这种艺术形式 人数69210 基于以上三方面的思考，本课题学习目标

3、制定如下： （二）学习目标表达（二）学习目标表达 1、利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。 2、锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。 3、通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。 （三）评价方式的设置：（三）评价方式的设置： 目标 1：交流式评价 目标 2：交流式评价、表现性评价 目标 3：表现性评价 、交流式评价 二、学习过程设置二、学习过程设置 三、教学过程三、教学过程 一：多媒体课件导入，激发绘画的兴趣 2 1、师出示课件， （播放大地干旱的情景） ，并设置情境，激发绘画的兴趣。 师：同学

4、们，在讲课之前，我们一起来看下两张照片。这是咱们河南北部的一个小山村，那 里黄沙漫天，井里一点水也没有，大地都干得裂开了。也许有的小朋友在新闻上看过。这个 小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶 水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！哎！因为这里已经很久没有下过雨了！ 2、师（问） ：小朋友们你们想一想这里最需要什么？ 生（答） ：雨 师：是的，这里太需要一场及时的大雨了，我们一起帮帮他们，帮帮滔滔，给他们送去一场 大雨好吗？ 今天老师就和大家一起来创作一幅下雨的图画。 二、赏雨，析雨 1、师：雨娃娃听说我们要画他，可高兴了，都让我带到教室里

5、来了，你信不信，那你看看， 他呀，就躲在这朵乌云后面，他还有礼物要送给你呢，看看什么从乌云后面落下来了？“滴 答”是什么呀？雨滴。 、 认识小雨：（教具演示） 你猜猜雨娃娃是给我们下大雨还是小雨啊？看看你们猜的对不对？ 这么大的乌云，就几丝雨线，是大雨还是小雨？ 提问：你是怎么看出来的？ 总结小雨的样子：几丝雨线，又细又少还小的点和线就是小雨。 、认识大雨： （教具演示）不过下雨可不一定要下小雨，你们看大雨来了，这雨大不大啊？ 大雨还要话要问你：看看我的样子跟小雨有什么区别？ 总结大雨的特点：雨线又密又多。 、认识风雨： （抖动教具）问：再看看，大雨有风的时候还是直的吗？ 总结大雨的特点：弯的

6、、斜的。哗哗哗哗哗哗下大雨啦。 三、表演回忆 1、师：告诉你，大雨的声音把一个人都吵醒了，你看看，是谁呀？（出示雷公公） ，这打雷 把小朋友们吓得把耳朵都捂上了雨越下越大。这么大的雨，孩子们用什么来挡雨啊？ 2、 拿出一把伞， 问： 老师真的只有一把伞， 如果你要来打能只顾自己吗？那我考验考验你们。 请一个同学和伙伴表演两人共撑一把伞的友爱场面。请大家仔细观察他们友爱的样子。没准 一会画下雨的时候还能用的上呢。 下着大雨还有风，顶风冒雨的回家，他们的伞和刚才有什么不同？提示同学们观察两人的动 作，思考原因等。 总结：风来了，雨伞斜了，朝不同的方向。 3、 回忆生活， 问： 下雨的时候， 小朋友

7、们还记得什么印象特别深的事情吗？谁愿意来说一说？ 学生回忆雨中的情景，请两名同学回答：水都没过腿了、爷孙共用一个雨披。 重点回忆雨中富有情趣的各种人物动态与情景。 四、名作欣赏 1、师：告诉你啊，雨中每个人都有印象深刻的情景。 （课间播放韩羽的听雨图）在地瓜 地里有看瓜人搭的小棚子，有个小淘气跑进去避雨了，这可是幅是中国画呢！ 欣赏著名画家韩羽的听雨图。 3 仔细看，画家简单的几笔就为我们描绘了悠闲的雨景，寥寥几笔瓜叶，就仿佛让我们看见了 绿油油的瓜田。天地间这细密的雨线仿佛让我们听到了雨打在叶子上的声音呢！美不美呀， 孩子们？ 五、画面联想 1、师：下雨了，咱们身边又会有哪些雨景呢，你来听（

8、课件出示声音和图片）汽车、自行车 的声音，雨中的马路多热闹啊！ 有积水就有麻烦了，溅起了大水花，水花会让画面生动。 2、师：雨中有麻烦，可是雨中也有温情和欢乐（课件出示图片）妈妈前面背着书包，后面背 着宝宝。多开心啊，生活中这一幅幅生动而有趣的雨景都能变成一幅好的下雨图呢。 3、 （课件出示学生作品）你来看，小朋友是怎么表现的，赶紧挑你喜欢哪幅画？打开书，跟 旁边的小朋友说一说，你喜欢那幅画？ 个别询问了学生 4 次。 谁来说一说你喜欢那幅画？ 引导学生欣赏作品，我觉得第一幅的画面也很饱满呢！ 请四名学生发言，跳起来坐到雨伞上，小蚂蚁在树叶当雨伞，第四幅图是雨溅在地上的痕迹， 第一幅背景好看。

9、 第二幅穿雨衣的人很难画，只用简单的三角形就概括了。 六、艺术实践 1、今天老师也想教你一个简单的方法，快速的画出雨中的人物。 介绍工具： 水粉纸、小棉棒 2、边范画边介绍工具的使用方法。 用手一按就能出现很大的形状，再看一遍。我画的是妈妈和孩子的头。 送给妈妈一件连衣裙，裙子被风吹起来了，给孩子画上背心。把笔这样用线就变宽了，把笔 立起来用线就变窄了。继续画举起的小手、鞋子、卷发等。 换上细的水彩笔给他们画上五官，提示学生想母子间的对话。 现在还缺什么呀？雨伞可以用活动的小伞，也可以自己画。看，妈妈和孩子在雨中享受着清 凉 3、雨中什么人物动态都有呢！有捂着头跑的（贴板书） （出示教具活动小

10、人）有个小淘气，仰着头就是亲小雨、伸手就是接小雨。伸伸腿还能汤 水呢，老师给他加个小水花。溅水花，示范水花的画法。有正面的还能有背面的人物（贴头 发） 。天上还缺点什么呢？ 4、画雨：要是让你们画雨，想画什么雨呢？ 大雨。提问：大雨的样子是多还是少？（示范大雨的画法）画大雨线的时候别着急，要有点 耐心，雨溅在妈妈的身上噼啪只想，雨溅在地上，一个个的圈圈。 你还会画什么雨呢？小雨。提问：小雨是少还是多？（示范画法）看，滴答滴答下小雨啦。 要是我就画风雨。提问：风雨是直还是斜？（示范画法） ，风要是大，还没准会把妈妈的雨伞 可能吹飞了呢！ 5、分割黑板上的雨景， （示范构图的方法）问：雨中这么多的

11、人物，怎么画？边分割黑板上 的画面边介绍可以竖着画，人物画中间；也可以横着画，大胆表现你心中所想。 4 6、提问：如果让你画下雨，你想画雨中的什么呢？ 7、我都等不及要看了，最后提个作业要求，就让你们画。 （课件）出示要求：请小朋友通过观察与回忆表现一幅生动有趣的雨情。 提示学生：和旁边的小朋友商量一下，每个人负责哪部分？商量好了就可以开始了。 8、巡视辅导。 七、展示评价 方案一：雷声又响起来了，雨又下起来了，看里面有什么故事发生？ 今天我们的下雨图表现得特别好，有两个人都羡慕我们了：一个是风婆婆，一个是雪孩子。 其实大自然赐予我们很多礼物，只要你留心观察生活，每一种天气都能变成一幅生动的画呢！ 方案二：回到第一幅干旱的页面，引导学生珍惜用水。 三、作业设计：三、作业设计： 在学校、社区、城市中选一座你最感兴趣的雕塑艺术品，把它拍成照片或进行写生，然后在下一节课 时和同学交流一下心得，并把你对这件作品的分析写在作业下。