第13课 刷牙-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人美版二年级上册美术(编号：b024f).zip

刷牙 刷牙 古代人也 不刷牙啊 ？ 有谁知道古代人清洁牙齿的方法呢？古文记载： “晨齿嚼木”。 那要什么 时候刷牙呢 ？ 起床之 后，睡觉之前，饭后也应漱漱 口 1 那我要用什 么工具刷牙呢 ？ 谁能告诉 我刷牙的方 法呢？ 正确的刷牙方法有利于保护我们牙齿的坚固。请同学们先回忆一下自己是怎么刷牙的？邀请一位同学上台表演 大家面对面一起刷，仔细观察对面和旁边同学 表情和动作的变化 有趣的示范让麦芽决定以后要认真刷牙 请看教师示范 学生作品欣赏 你有什么刷牙的趣事要和麦芽分享吗？ 作业内容： 画出自己刷牙的趣事，也可以表现和家人或 卡通形象一起刷牙的情景。 作业要求： 人物突出，表情夸张，动态有趣。 你认为哪幅动态很有趣？ 你认为哪幅表情很有趣？ 你认为哪幅画面很有趣？ 小小点评团 刷左边，刷右边 上下里外都刷刷 早上刷，晚上刷 刷得牙齿没蛀牙 刷刷牙牙小小秘秘诀诀 【课题课题】 刷牙刷牙 【姓名姓名】 【学校学校】 【教材分析教材分析】刷牙是低年级学生每天都要做的日常小事，对于低年刷牙是低年级学生每天都要做的日常小事，对于低年 级学生来说，他们已经知道牙齿对于每个人的重要性，通过教师趣级学生来说，他们已经知道牙齿对于每个人的重要性，通过教师趣 味的引导，使学生体验刷牙并发掘出刷牙在生活中的有趣点，帮助味的引导，使学生体验刷牙并发掘出刷牙在生活中的有趣点，帮助 促进学生在生活中养成爱牙护牙的好习惯。本课是促进学生在生活中养成爱牙护牙的好习惯。本课是“造型表现造型表现”学学 习领域，在之前已有表现人物方法学习的基础上进行迁移，同时给习领域，在之前已有表现人物方法学习的基础上进行迁移，同时给 学生创设情境，让学生在探究中激活思维，大胆创作，通过画面表学生创设情境，让学生在探究中激活思维，大胆创作，通过画面表 达自己的思想和情感。达自己的思想和情感。 【课时课时】1】1 课时课时 【教学目的教学目的】 1 1、知识目标知识目标 让学生体会和发现生活中有趣的细节，提高学生主动观察的能力。 2 2、能力目标、能力目标 启发学生尽可能细致的回忆刷牙的动态和脸部变化，并鼓励学生大 胆的表现在画面中。根据学生的绘画特点，引导学生在构图的表现 上要安排合理。 3 3、情感态度与价值观情感态度与价值观 学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。论语论语 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。学问是心灵的眼睛。 提倡学生养成良好的刷牙习惯。 【教学重点教学重点】 重点：了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙的情 趣。 【教学难点教学难点】 难点：刷牙时的表情及动态特点的表现。 【教学准备教学准备】 记号笔、彩卡、彩色铅笔、油画棒、ppt 等 【教学过程教学过程】 导入导入 （意图：从小事着手，激发兴趣，引导学生探究不刷牙的理由） 小麦芽非常受欢迎，但总能找出各种理由不刷牙。如果你们能 让她发现刷牙竟如此有趣，那就太棒了。 （出示课题）嘘她来了！ 新授新授 （教师模拟麦芽的口气，向学生提出问题） 1、走到卫生间，她说：走到卫生间，她说：“那古代人也不刷牙！那古代人也不刷牙！” 。 （意图：通过麦芽找出的各种理由，引导学生回忆刷牙的基本知 识） 师问：古代人也不刷牙吗？有人知道古代人清洁牙齿的方法吗？ 生答：叶子嚼碎擦牙，用手擦牙。 小结：同学们的知识很全面，其实，从古代就有人用各种秘制的 水来漱口，据古文记载：“晨齿嚼木” ，早晨把柳枝嚼软，沾药擦牙。 所以从古代，人们就有保护牙齿的好习惯了 除了早晨清洁牙齿，还有什么时候呢？除了早晨清洁牙齿，还有什么时候呢？” 。 生答：睡觉之前，饭后还要漱漱口。 此刻，麦芽涨红了脸：此刻，麦芽涨红了脸：“啊？那我要用什么刷牙呢？啊？那我要用什么刷牙呢？” 。 生答：牙刷、牙膏、牙杯 教师：回答的很完整，牙杯可以称之为漱口杯。 听完你们的话，麦芽惭愧地低下了头，说：听完你们的话，麦芽惭愧地低下了头，说：“谁能告诉我刷牙的方谁能告诉我刷牙的方 法呢？法呢？” 。 （意图：学生回忆刷牙过程，及时纠正错误的方法，全班 互动体验面对面刷牙，初步引导学生仔细观察人物在刷牙时正面和 侧面的动态特点，同时感受刷牙的快乐） 这个就非常重要了！正确的刷牙方法有利于保护我们牙齿的 坚固。请同学们先回忆一下自己是怎么刷牙的？思考一会，邀请一 位同学上台示范刷牙的过程，根据同学的表演示范提醒学生正确的 刷牙方法。 接着，播放音乐刷牙歌 ，学生一、三、五竖组起立向左转， 二、四、六竖组起立向右转，大家面对面跟着歌词“上刷刷，下刷 刷”一起体验刷牙，教师和台上的小朋友面对面一起刷。教师 提醒学生边刷边注意观察正面和侧面同学刷牙时的动态特点和面部 表情。 2 2、你们有趣的示范让麦芽决定要认真刷牙，现在我们把请她出来、你们有趣的示范让麦芽决定要认真刷牙，现在我们把请她出来 吧吧 （意图：出示可活动的人物教具和五官，利用教具和 ppt 图片 相结合的方式引导学生细致地观察面部表情变化和人物动态变化， 为创作进行铺垫， ） 小麦芽刚睡醒，眼睛还是眯着的，嘟着小嘴巴，不一会就像他 一样刷出了很多泡泡，只能看见牙刷柄了（一步步出示教具，最后 出示 ppt 图片） 。 师问：如果想把细菌蛀虫统统赶走，嘴巴就要怎么样？ 生答：张的大大的仔细刷 师问：这时我们还能看到嘴巴里的什么呢？ 生答：嘴唇、舌头、牙齿、和牙龈。 师问：手臂动作该怎样摆放呢？来位小伙伴，帮她练习一下 吧 学生上台帮助小麦芽练习手臂动作，教师根据学生弯曲麦芽手 臂的方向特点做强调。先朝嘴巴方向弯过去，可以低着刷（竖 v） 也可以抬高刷（横 v） 。麦芽刷牙时，我们还会发现手和牙刷会遮住 脸呢。 3 3、教师示范、教师示范 认真刷牙的麦芽真可爱，老师也来画个男孩和她比一比（教 师边示范边讲解） 这张我用横构图：刚起床的男孩头发翘出来两撮，绘画时线条 要保持流畅，眼睛还没睁开呢，为了和麦芽比赛，他把嘴巴张的更 大了。 师问：这是用了什么表现方法呀？ 生答：夸张。 手指向下弯，小拳头握的紧紧的，牙刷在他嘴巴里来回穿梭， 不一会就刷的泡泡满天飞，画完后我们再涂上丰富的颜色。 （出示横 构图范画） 同学们还可以采用竖构图：扎着小辫的女孩，正对着镜子在刷 牙，我们看到了她的背影，在镜子里还看到了她的正面。镜子里外 的人，手都是在画面的同一侧。 （出示竖构图范画） 师问：除了人物，还添加了哪些物品来丰富画面呢？ 生答：有洗手液、洗面奶、肥皂等；身后有马桶、收纳柜等。 师问：你有什么刷牙的趣事要和麦芽分享吗？说一说呢 学生回忆并讲述自己刷牙时的趣事。 。 。 。 4 4、欣赏一下更具创意的刷牙作品吧欣赏一下更具创意的刷牙作品吧 （教师边播放边和学生讨论，启发学生大胆想象，引导学生观察、 思考，培养学生的探究能力） 问：他怎么看起来如此憔悴呢？ 答：他可能没睡好，眼里都有红血丝。 问：为什么他要刷出这么多泡呢？ 答：赶走牙齿里的蛀虫。 问：他的状态是怎么了呢？ 答：带上睡帽的他已经快要睡着了，好像感冒时鼻子还吹了个 泡。 问：小朋友抬头望着妈妈一起刷牙 答：好温馨呀 问：这时，爸爸又在做什么呢？ 答：爸爸可能在刮胡子等 师：还有这些人物侧面和正面的刷牙造型，有的另一手还拿着 水杯呢 小结：有的同学发挥想象力，把喜欢的卡通形象也加入到画面 中，原来生活中的小细节也能带给我们许多乐趣，连麦芽都忍不住 说：刷牙可真有趣呀 同学们，那就开始大显身手吧。让小麦芽知道我们的刷牙会更 有趣哦 5 5、作业、作业 （意图：学生在一年级学过人物及动态的表现方法，对于家庭 环境的表现方法并不陌生。本课鼓励学生将旧知识进行迁移，使学 生创作的画面丰富有趣，教师的鼓励更是给学生的创造思维添上了 想像的翅膀。 ） 要求：完成一幅创意十足的刷牙作品，联想出自己刷牙时发生 过最有趣的事。也可以画和自己的家人或喜欢的卡通人物一起刷牙。 记得要内容有趣、色彩丰富哦 图片出示“小窍门”： 教师巡回辅导，帮助学生解决人物动态造型方面的困难。循环 播放图片素材和轻缓的音乐。 作业展示与评价：作业展示与评价： 作品展示在黑板上并请作者说说你表现的是什么呢？再请班级 点评团点评一下： 你认为哪幅动态动态很有趣？ 你认为哪幅动态表情很有趣？ 你认为哪幅动态画面很有趣？ 针对学生的画面特点，教师可以先肯定优秀的部分，再针对造 型或表现手法上及时给予建议，以便今后更好的完成作品。 总结：总结： 黑板上的作品深受大家的欢迎和喜爱，可见这些作品中都展示 了刷牙的趣事，连麦芽看完这些作品都惊叹：原来生活中的小事也 可以画的这么生动、有趣。课下同学们也可以再观察一下生活中还 会有哪些有趣的事情呢？可以用画笔纪录并和大家分享。最后，麦 芽下定决心要养成按时刷牙的好习惯，老师虽然没画但也想送她一 首刷牙的儿歌，请同学们大声读出来鼓励鼓励麦芽吧！ 刷牙歌： 小牙刷，手中拿 我呀张开小嘴巴 刷左边，刷右边 上下里外都刷刷 早上刷，晚上刷 刷得牙齿没蛀牙 张张口，笑一笑 【教学反思教学反思】 刷牙是生活中最常见、最普通的一件小事，也是小朋友每天都 能接触到的日常活动。针对这两点我简单的整理了设计思路：由于 这节课的内容的生活化所以一定要充满趣味性，如果教学内容平铺 直叙的设计也将达不到教学目标里激发学生对生活的观察能力并寻 找乐趣的效果。其次，在画面的表现上应更注重学生个人的感受表 达，对同件事的理解每个学生都有着自己独特的思维方式，所以要 尽量全面的引导学生回忆最有趣的刷牙情节。所以在整节课的设计 思路上我思考了很久，偶然间的一张儿童读物图片让我灵感顿出， 用了小女孩麦芽来充当这节课的主人翁，让她以各种不刷牙的理由 来引导学生串联性的回忆刷牙的知识、动态及微妙的面部变化，如： 古代人也不刷牙啊？等模拟麦芽的口吻来完成与学生的互动。期间， 学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，仿佛只是一场小朋友之间的讨论而 我只是一位辅助者。 在刷牙运动中我把学生请上台和我一起带领大家表演刷牙的过 程，学生的表情特征可能会更丰富，学生观察到的刷牙动态和表情 也会更突出，这样会更全面地帮助学生强化人物动态和表情，帮助 解决造型难点。在教师示范的环节中，我示范了正面刷牙的人物动 态，在出示侧面及镜里镜外的人物表现上，示范作品中人物偏小， 能力差的同学可能会稍有难度，对于敢于挑战自己的学生可以尝试 更难的绘画技巧，进一步地完善了课堂的技能学习要求。