第14课 多彩的拉花-教案、教学设计-市级公开课-人美版一年级上册美术(配套课件编号：10a37).docx

1、多彩的拉花教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 多彩的拉花是人美版美术一年级上册第 14 课的内容。主要是通过折、 剪、拉，认识拉花并学会用拉花装扮。本课是设计应用课，需要同学们自备剪 刀、彩色手工纸、胶棒，拉花多彩的颜色和漂亮的造型，同学们很期待这堂课。 二、教学目标分析二、教学目标分析 1、知识与技能： （1）学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多 种用途。 （2）通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不 同的媒材工具，探索各种造型方法。 2、情感、态度与价值观： 通过活动，增进相互合作意识及师生、学生间的情感、培养保护环境及美 化环境的

2、意识。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 由于一年级小朋友好奇心重由于一年级小朋友好奇心重，对新奇的事物非常感兴趣对新奇的事物非常感兴趣，对安全意识不强对安全意识不强，所所 以上课前我对孩子们带工具作了强调，剪刀只能带圆头小剪刀或者塑料剪刀以上课前我对孩子们带工具作了强调，剪刀只能带圆头小剪刀或者塑料剪刀 四、教学策略选择与信息技术融合的设计四、教学策略选择与信息技术融合的设计 多彩的拉花这节课的教学内容主要是把绘画和手工结合起来的，利用 多媒体和老师示范将拉花的制作步骤详细演示出来，再通过课件和老师引导让 学生剪出更多造型的拉花。下面我来说说本课主要采用的教学策略： 1 1、情境教学法：

3、、情境教学法： 所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点， 引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起 学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效的教学方 法。情境创设按照呈现方式的不同一般可以有“语言描述”、“计算机多媒体 (声音、图像、视频)”、“模拟场境”、“现实情境”、“问题提出”等类型。 本节课一开课教师就创设看一看，猜一猜，让学生猜拉花是什么材质做成 的？接着教师让学生说说拉花一般运用在什么场景中？拉花在场景中起到什 么作用？学生回答完后教师再小结。 2 2、多媒体教学法：、多媒体教学法： 多媒体教学法是指在具备现

4、代教学技术条件下，充分利用电脑、投影仪、 展示台、音响设备等现代媒体进行辅助教学的方法。多媒体教学具有知识信息 的大容量性、交互性、实物投影的真实性、灵活性、不受时空限制性、直观性、 先进科学技术性和容易引起学生兴奋性等特点，是目前比较先进的辅助教学方 法之一。 本节课中教师充分利用电脑辅助教学。无论是观看拉花图片还是后面的制 作步骤，都是通过电脑辅助教学完成的。 3 3、小组合作探究学习法：、小组合作探究学习法： 小组合作学习”在现代各类教学刊物中又称“伙伴教育模式”或“小组教 学制”， 从属于社会互动教学模式。小组合作学习是一种以学生为中心，以 小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互

5、促进、共同提高的一种教学 策略。 本节课我将全班孩子分成了 6 个小组，分组讨论共同合作。 4 4、个别指导教学个别指导教学法：法： 本节课中，部分孩子第一次接触剪纸课，在折，剪方面学习得慢一些，我 单独指导学习拉花的折、剪步骤，力争每个孩子都会剪拉花。 5、多样练习法多样练习法 拉花的折法和剪发有很多，教会孩子最基础的拉花制作方法后，同学们在 废纸上可以练习三角形，圆形等不同的方法。 五、教学资源与工具设计五、教学资源与工具设计 本课在教学中用到了很实用的 PPT 课件，使学生对拉花材质上的一个认识和拉 花场景装饰起到的美化效果。 1、开始课件展示了生活中各种各样的拉花，从而激发学生对制作拉

6、花产生兴 趣。课件对拉花的形状、颜色、材质都做了详细介绍。 2、接着 PPT 展示了拉花由浅至深的制作方法。 六、教学教程六、教学教程 教师活动预设学生活动设计意图 一、引入课题，初步认识。 1.教师 PPT 展示拉花图片， 导入新课，激发学生探索欲 望，并鼓励学生自由发表自 己的看法。 2.教师引导学生观赏已用拉 花布置好的课堂环境及教材 图片，请学生说一说： （1）拉花有什么用？ （2）可以美化什么？ （3） 你想用拉花美化那里？ 教师鼓励学生共同参与 本次学习活动。 3、合作学习、自主探索 （1） 教师引导学生观察教材 中四种剪制图，想一想、试 一试，应该怎样折叠纸，用 什么纸比较容易剪

7、制（小组 学生大胆猜测拉花，并 能准确的说出拉花的材 质 拉花代表喜庆，可以美 化环境，例如舞台、教 室、喜庆的环境、装扮 自己都可以。 孩子自己的卧室，书房， 叔叔阿姨结婚的新房、 表演节目的舞台等。 制作拉花要先将纸折 叠，必须选用最薄的彩 色手工纸 学生仔细观察折叠纸的 方法，直线不能画出头， 创设情景、激发探究 让孩子初步认识拉花， 了解拉花的材质 学生的情绪都被调动 了， 大胆让孩子说出生 活中哪些场景运用到 了拉花？ 点燃学生学习拉花的 强烈兴趣使其产生了 跃跃欲试、 积极向上的 学习心理， 为开展下一 步的探索活动创设了 良好的情境. 让学生初步了解 制作拉花的步骤 让学生仔细观

8、察 讨论） (2)教师引导学生分类进行 剪制，教师示范一张长方形 手工纸： 将长方形的纸角对齐折 叠，再用铅笔画出要剪的上 下两端直线，再用剪刀剪掉 所画直线， （直线不可剪断） 最后将剪好的拉花慢慢打 开。 （3）提示学生想一想： 1.这些折剪的方法有什么相 同和不同的地方？ 2.小组讨论上述思考题后汇 报，教师小结。 3.小组合作方法的引导对叠 纸剪制拉花方法的探索。 不能剪断 学生仔细观察拉花的折 叠方法和剪纸方法 制作步骤， 想想折叠纸 几次， 着重强调打开折 叠纸时动作要慢点。 打开学生的思维， 引导学生折叠不同形 状的拉花 二、深入探究、激发思维 对剪制拉花方法的进一步探 索，思维

9、方法及变通能力训 练。 1. 学生取一张长方形手工 纸，老师引导学生折叠纸两 让孩子根据老师的示 范，自己动手折叠彩纸， 剪制拉花 学生动手操作、 交流探 知究新。 学生动手剪制拉花， 让 次，教师检查学生画的直线 是否正确，剪制的拉花是否 有剪断的，如有请学生讨论 剪断的原因是什么？可以怎 样避免？ 2.学生改进剪制方法。 （1） 变通训练：教师示范三 角形剪制方法的拉花，引导 学生进行观察“那里和书上 的不一样“，启发学生说一 说，可以怎样变？ （2） 教师提醒学生在打开拉 花时注意动作要轻、慢。 3、自由创作、大胆发表 设计应用意识的激发，大 胆自由发表的自信心。 4.以小组为单位，学生

10、尝试 新的剪折法，例如正方形、 圆形等，教师巡视，给予指 导及鼓励。 5.学生运用拉花美化环境及 自身。 请学生发表感受并说一 说： 你的拉花还有什么用途， 他怎样美化了生活？ 学生剪完直线打开拉花 的过程中，会有打不开， 剪断纸的情况发生，请 学生自己查找原因 学生练习三角形折叠 法，并按照以上方法剪 制下来 打开拉花时， 把拉花 平铺在桌面上，再一层 层打开纸，动作要轻一 点。 说说漂亮的拉花怎 样美化生活？ 学生去发现问题， 解决 问题，总结问题。 三角形同长方形的剪 纸方法相同， 折叠法略 有不同 学生尝试不同的折叠 法，剪不同的拉花 让学生用拉花美化生 活 学生欣赏以拉花美化环 境及

11、人们生活的图片拓宽思 路。 6.反思学习、内化知情 分小组展示表演，共享 成功的喜悦。 引导学生归纳小结本课 学习情况： 这节课你学会了什么？ 还想学习了解什么？ 学生上台表演完成 的拉花作品 让孩子感受拉花制作 成功的喜悦 引导孩子自我、 相互评 价作品 教学过程流程图教学过程流程图 七、教学评价设计七、教学评价设计 本课是节手工课，但凡是手工制作课，孩子们都异常兴奋。为了激发学生 的学习兴趣， 我为学生出示了多张拉花的情景展示图片。 为孩子创设学习氛围， 从而让孩子们拉花的材质美，形态美，并了解拉花的用途和特征。 看似小小的拉花可以折成三角形、正方形、长方形，还有平行的概念、几 层、对等，

12、从何剪起，美感：粗细、宽窄、匀称、色彩这对于一年级 的孩子确实有一点难度。因此，在引导孩子学习时，要循序渐进，从最简单的 一层，对折两层，再多层教学，不能心急。一开始我没有教孩子怎样制作，而 是让孩子观看演示步骤图，自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋 地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。 除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱了，胆 子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自 己想呀！”大概过了 5 分钟，我示意孩子们坐下来。我说：“小朋友，很多小 朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！” 孩子们异口同声

13、地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子 们都坐好了。于是我开始教他们们怎么正确的折纸，我让孩子自己观察，看我 手上的纸从侧面看像什么，“像字母 W！”那你的呢？你如何将你手中的纸变 的从侧面看是一个字母 W 呢？我开始演示剪拉花的方法，同时在黑板上画出了 3 种基本的方法。因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。 如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要 给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主 动探索、认真做事。之后再将课前预先做好的各种各样的特色拉花，象变魔术 一样，一一展示出来，学生一听是魔术，就兴奋起来了。

14、重点解决孩子们普遍 不会的、做错的地方，师生一起来讨论为什么？他的拉花为什么折对了，剪好 后却拉不开？他的拉花为什么剪的方法对，但是拉开后没有预期的效果，哪点 出问题了？一节课下来，我觉得教学效果还是达到了的，大多数的孩子们已经 能够掌握课本上的方法，一些孩子们还创造了一些新剪拉花的方法向我炫耀。 八、帮助和总结八、帮助和总结 整堂课上下来，回顾整节课，学生的成长让我感到欣慰，人的起点非零。孩子 们本身就有学习的能力，虽然一年级的孩子很小，但我们作为老师也不能小看 他们，他们也有解决问题的能力，教师应该找到合适的教学方法和根据他们这 一年龄段的特点设计教学过程，从小培养起他们独立思考解决问题的能力。 九、教学板书九、教学板书 多彩的拉花 彩纸的折叠方法长方形正方形三角形 拉花制作步骤折叠划线剪打开 拉花的运用场景舞台房间装扮自己等