第17课 谁画的鱼最大-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人美版一年级上册美术(编号：720f5).zip

鱼由哪几部分组成？看一看： 头尾躯干 鱼的躯干和尾部长有鳍 大 你最喜欢哪条鱼？ 说一说： 这条鱼的外形能用哪些形状概括？ 这条鱼的外形能用哪些形状概括？ 这条鱼的外形能用哪些形状概括？ 猜一猜： 通过对比我们才知道物体的大与小。 1、你认为戏 鱼中的鱼是一条 大鱼吗？说一说理 由。 2、这条大鱼与 自然界中的鱼有什 么不同？ 3、除了大鱼， 画面中还出现了什 么？ 分组研究： 想一想：神秘的海底还会有些什么？ 作业要求： 运用丰富的色彩和花纹， 画一条美丽的鱼，比一比谁画 的鱼最大。 优秀作业： 鱼在生活中的应用： 鱼形茶壶鱼形书包 鱼形窗花鱼形抱枕 课题课题谁画的鱼最大课型课型造型表现课时课时 1 认知目标认知目标 初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系， 知道大小是在对比中产生的。 能力目标能力目标能大胆作画、充满画面；画一条大鱼。 教学教学 目标目标 情感目标情感目标培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。 教学重点教学重点 通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画 一条漂亮的充满画面的大鱼。 教学难点教学难点 自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。 课前课前 准备准备 教师：课件 学生：图画本、彩笔、蜡笔 教学设计教学设计二次备课二次备课 一课前导入 老师画几笔简笔画，学生猜是什么（树叶 /小鱼） 你觉得这条鱼还差什么？（眼/鱼鳞/鱼鳍） 那我们来看看它的好朋友们，他们一起出 来找大家玩啦！（播放视频） 播放课件我们一起来看看，鱼到底由 那几个部分组成（老师引导，头/躯干/尾/鱼 鳍） 二新课 1、引出课题“谁画的鱼最大” 我们了解了鱼的组成部分，那么今天我们 要挑战的任务是比比谁画的鱼更大。 2、听说要在海底世界比大小，许多漂亮 的鱼儿啊都游过来了，你来看看这么多的小鱼， 你最喜欢哪一个呢？为什么？（颜色/外形/装 饰） 我们来一起看看这些鱼用哪些基本型来概 括？（圆形/椭圆/菱形/三角） 我们还可以给它加上美丽的衣服，看看谁 最绚丽夺目（点/线/面），老师在简笔画上添 加装饰。 3、讲解大小对比 刚才来参观的鱼儿们都展示了他们美丽的 衣服，接下来我们大小的比赛就要开始了，首 先有条来参赛的小鱼橙子，她一直躲在老 师的包包里，让我们一起看看它（出示橙色的 鱼） 橙子游出来后，她的伙伴大眼睛要出来和 她比赛了，我们来看看橙子和大眼睛，这两条 小鱼谁是最大的呢？（大眼睛） 我们教室里有一片海洋，如果我把大眼睛 放进去，它还能算是一条最大的鱼么？（它跟 大纸张对比起来就不大了） 那看来大眼睛赢 不了这场大小比赛。唉？老师听到我们教室门 后有声音了，我们看看是谁来了？ 哦，原来是另外一条赶来参赛的鱼，我们 把它放在这片海洋里，哦，看来他可能赢得这 场比赛的冠军了。但是当这条鱼游开的时候， 大眼睛是最大的。 所以我们现在知道了，物体的大小是通过 对比/比较产生的。除了物体和物体相比，还 要和纸张的大小相比。 4、欣赏作品 欣赏农民画戏鱼 1、画中的鱼是一条大鱼么？为什么？ 2、画中的鱼和平时我们看到的鱼有什么 不同么？（颜色、图案） 3、画面中的鱼周围还有什么东西？（背 景装饰蝌蚪，人，小鱼） 三课堂习作 这堂课我们认识了鱼的组成部分/形状/颜 色和花纹，也知道了大小的对比，以及如何来 阻止我们的构图（饱满）。现在就请大家，在 手上拿到的这张 A4 大小的图画纸上，直接用 黑笔开始，沿着纸的四边开始画一条既漂亮又 大的鱼，等会我会请你们画的鱼游到黑板上来， 我们一起来比比谁画的鱼最大。 4.欣赏评价 现在请大家的小鱼游到黑板上来吧 把学生作品贴到黑板上，师生互评、学生 自评：1.谁画的鱼是最大的？2.哪个鱼穿的衣 服最漂亮？3.通过这节课的讲解，你学到了什 么？ 5.拓展 在我们的生活中其实还有很多东西借 鉴了鱼的外形，例如鱼形书包、鱼形勺子. .我们一起来欣赏一下吧 六.课堂小结 老师相信今天同学们都学到了不少的知识， 我们不仅知道鱼的组成，还知道了如何能把鱼 画的又大又漂亮！希望课后各位同学也能有一 双善于观察的眼睛，和自然界的小动物们做朋 友！ 板书板书 设计设计 谁画的鱼最大 组成 形状 颜色 花纹 对比、比较 课后课后 反思反思 1.导入环节不要“开门见山”一下就让学生猜到，多留悬念引起学生的兴趣和集 中注意力。 2.课堂中应随时注意纪律的维持，表扬的时候具体到人和行为。 3.讲课时抓住重难点，讲课的时间更多的分派给重难点，不断的提炼语言， 做到尽量杜绝废话。 4.从作业情况来看，学生大部分画的为椭圆形的鱼，可以在讲作业要求时 提示学生鱼的形状有很多种，丰富鱼的形状。 5.课堂应该以学生为主，欣赏作品和学生互评部分应该以学生讲为主，训 练学生思维能力和口头表达能力，将课堂还给学生。