第二单元　美丽的草原-唱歌　美丽的夏牧场-教案、教学设计-市级公开课-人教版六年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：f187f).docx

1、美丽的夏牧场 教材分析： 美丽的夏牧场是一首具有南疆风格特点的哈萨克族民歌，四 四拍，e 羽调式，旋律优美，流畅。歌曲为一段体，歌曲音域只有六 度，旋律多次反复，共三个乐句，第一、二乐句完全重复，曲调平稳， 描绘了夏牧场的美景；第三乐句一二小节以宽松节奏展开，使得曲调 更加优美、抒情。抒发了人们对“牧场”赞美之情。 教学理念： 音乐具有弥漫性特点，通过多种方式聆听。让学生幸福歌唱、为 情而歌、为快乐而唱是歌唱教学追求的基本理念，抓住音乐的表现特 征， 把注意力放在歌曲表现和清晰表达上， 让学生感受到歌曲歌词美、 旋律美、 意境美， 进而喜欢歌唱， 做到有感情、 充满自信和快乐歌唱。 同时通过音

2、乐表现要素及其表现作用体验与探究， 发展学生对音乐表 现要素理解力和感知力， 帮助学生积累音乐知识、 丰富音乐实践经验， 提高音乐能力。 教学目标： 1.知识目标：感受哈萨克族民歌风格特点，了解感受哈萨克族地 域风情。 2.情感目标：通过学唱歌曲美丽的夏牧场 ，用歌声表现歌曲美 好意境，抒发对牧场、对家乡热爱与赞美之情。 3.能力目标：通过聆听、体态律动、自主探究、师生合作、演唱、 表演等活动中感受歌曲节拍、节奏、唱法、速度、力度、旋律等音乐 要素特点，体会它们在歌曲中的表现作用。 教学重点： 1.为歌曲编配二声部合唱，创设意境为主题旋律铺垫。 2.有感情地演唱歌曲。 教学难点： 二声部合唱学

3、习 教学过程： 一、情境导入： 1.播放美丽的夏牧场伴奏音乐，与老师一起律动感受节拍。 2.加入手鼓节奏，老师用“U”模唱歌曲旋律,形成节奏合奏。 （设计意图：根据音乐具有弥漫性特点，初听歌曲旋律进行无意识记 忆。通过体态律动体会音乐节拍和鼓点节奏特点，体验音乐流动性。 ） 二、感受歌曲情绪 1.情境走进哈萨克族，根据提示训练呼吸与正确发声习惯。 2.师范唱歌曲 3.介绍哈萨克族 （设计意图：正确的姿势、有效的呼吸方法，有规律的发声习惯在歌 唱中至关重要。训练的乐句为歌曲最后一句合唱做铺垫，通过级进上 行练唱，提升学生歌唱能力。通过每节唱歌课循序渐进渗透增强学生 歌唱能力。精心策划范唱应该是唱

4、歌教学的首要任务，让学生一听就 喜欢上，有了兴趣，就有了求知的欲望。同时通过介绍，了解感受哈 萨克族地域风情。 ） 三、学唱歌曲旋律 1.播放音乐，画图形谱，学生边挥拍，边用“U”自然、轻声模唱歌 曲旋律，感受歌曲连贯与抒情 2.学唱歌谱，感受歌曲旋律变化与重复 3.完整演唱旋律 4.聆听介绍歌曲骨干音 （设计意图：图形谱用马和毡房形象表示，既体会歌和马是哈萨克人 的两只翅膀，还能直观感受歌曲乐句与重复。不同方式重复、强化学 习歌曲旋律， 既达到教学目标， 同时符合学生身心特点， 不机械枯燥。 ） 四学唱歌曲 1.随旋律节奏读歌词 2.轻声跟唱歌词 3.学习最后一句合唱 4.介绍阿肯 5.演唱

5、自己最喜欢的一句。 6.同学们围坐在草地上，一起自由，放松地演唱。 （设计意图：唱好歌需要研读歌词，渗透每一层的意思，歌词是歌曲 的灵魂。音乐的表现性是丰富多样的，通过细腻的音乐处理引导学生 掌握和运用嗓音表达丰富、细腻的情感。点名学生演唱，通过互评、 师评懂得唱歌要保留自己的个性。 ） 五拓展学习 1.学习引子部分合唱 师：哈萨克是游牧民族，随季节转场，常年居住在草原、森林与高山 上，毡房与毡房之间相隔较远，户与户、人与人之间交流对话以呼唤 为主。我们也来呼唤一下。 2.师生合作进行歌曲变奏 说说表现形式有何变化，是什么改变歌曲风格。 （设计意图：丰富歌曲作品演绎，增强学习兴趣。通过聆听、体

6、态律 动、师生合作、演唱、表演等活动中感受音乐要素在歌曲中的表现作 用。背诵歌词演唱，加深对歌曲记忆，对歌曲完整演绎，鼓励个性化 表现音乐。) 六、欣赏合唱美丽的夏牧场 1.聆听百合合唱团合唱。 2.伴随音乐，学生离开教室。 （设计意图：通过聆听，让学生在听觉上有了不同感受，在美好的意 境中结束。 ） 教学反思： 美丽的夏牧场是人教版六年级上册的内容，我所用的是五年 级的学生， 根据他们的生理和心理特点设计预案。 教学目标基本达成， 教学策略能合理有效为教学服务。 一、以审美为核心，围绕歌曲旋律美、意境美、歌词美的特点展 开教学。运用听、说、赏、画、奏、唱、创等手段唤起学生情感体验， 从而使整

7、堂课自始至终都充满音乐美感的课堂环境。 二、运用灵活多样的教学策略与手段进行师生互动、生生互动。 如节拍体验与哈萨克族特点的切分节奏结合； 合唱低声部旋律与练声 巧妙结合；画旋律线与分析乐句、风土人情相结合；柯达伊手势与合 唱相结合；师生共同演绎歌曲，改变节奏、节拍演奏演唱相结合，充 分体现新课标以玩促教、以玩促学的宗旨。通过聆听、比较、演唱等 积累学生感性经验，从中提升学生音乐知识与技能。 三、创造性地对教材进行拓展延伸。加入引子与合唱部分学习， 以及节奏、节拍、力度、速度、唱法的变化，丰富作品内容，同时挖 掘音乐要素在音乐作品表现中的作用。 四、突出学生在教学中的主体地位。注重启发、激励学生自主探 究。重视个体评价与激励评价相结合。如：你具有一双慧眼和一对懂 得听音乐的小耳朵；你不仅音乐听辨能力强，而且节奏感特别好；你 的音色特别甜美； 你有作曲家的思维等， 激发学生学习音乐的自信心， 体验到学习的乐趣。 由于学生平时缺乏展示的锻炼，导致课堂气氛不够活跃，不敢 主动、自主的学习与发言。同时在抽唱环节中与背唱歌曲环节中，发 现学生个体掌握还不尽如意， 音准不够好， 未能养成记忆歌词的习惯。 这还有待在今后的学习中培养提升这方面音乐能力。