第一单元　西部风情-欣赏-新疆舞曲第二号-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：c1213).doc

1、1 新疆舞曲第二号教学设计 学情分析学情分析 教学对象是五年级的学生， 新疆民族音乐对于汉族孩子来说不是 那么了解，所以在本课的教学设计中，我运用了多种教学互动来引导 学生通过听觉和视觉充分感受和体验新疆民族的音乐风格特点， 激活 学生的表现力和创造力。 教学目标教学目标 1、知识与技能：掌握新疆舞曲的典型节奏，能够哼唱乐曲的主旋律。 2、过程与方法：感受新疆民族风格，灵活运用体态声势动作参与表 现。 3、情感态度价值观：通过聆听、参与表现，学生能够逐步喜欢我国 民族音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。 教学重点教学重点 1、感受新疆民族风格。 2、掌握新疆舞曲的典型节奏。 教学难点教学难点

2、 1、用身体的律动参与表现。 2、用（X. XX X| XXXX X X |）为乐曲伴奏。 教学过程教学过程 活动一：节奏互动（3 ） 1、体态声势模仿。学生模仿老师的节奏。 基本节奏： （X. XX X|） 、 （ XXXX X X |） 2 2、体态声势节奏对话。 师：X. XX X生：XXXX X X 拍手 拍腿 拍肩 a、和学生一起完成节奏接龙。 b、引导学生按着老师的强弱变化做节奏对话。 3、聆听音乐，完成节奏互动。 4、聆听引子。记录节奏：X. XX X| XXXX X X | 设计意图设计意图： 感受新疆的典型节奏是本课重点也是难点，学生在互动游戏中会很快 进入角色，通过反复做节

3、奏对话游戏，既巩固了典型节奏，又为下一环节为乐曲 伴奏打下基础，初步突破教学难点。 活动二：学习基本舞步。 （3 ） 1、老师把这个节奏隐藏在舞蹈动作里，学生观察寻找。 并用“咚.嗒咚嗒咚嗒咚嗒咚嗒”读出，为老师舞蹈伴奏。 2、学生用动作表现，即拍手、撤脚、摆身两下。 3、聆听新疆舞曲第二号第一部分 A 段。并用基本舞步（即拍手、 撤脚、摆身两下）参与表现。 4、说出这段乐曲的情绪及演奏乐器。 5、再听 A 段。这段音乐具有哪个地区的音乐风格。提到新疆，你都 想到了什么。 （新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉等） 6、出示手鼓演奏视频。 模仿敲击手鼓节奏。听 A 段音乐模仿手鼓敲击。 设计意图设

4、计意图： 有上个环节做基础，学生很容易找到藏在老师动作里节奏并能够准确 模仿。既营造了轻松愉悦的音乐氛围，又调动了学生参与活动的热情,从而熟练 3 掌握新疆典型节奏，进一步突破教学难点，还为下一环节学唱主旋律打下基础。 活动三：聆听新疆舞曲第二号第一部分。 （10 ） 1、学唱主题旋律。 a、看曲谱聆听主题旋律。 b、教师钢琴伴奏，师生接龙唱。 c、老师演唱主题旋律，学生小声哼唱。 d、教师钢琴伴奏，学生视唱。 （注意声音位置） 2、完整聆听第一部分 A 段。思考主题旋律在乐曲中重复了几次。 （两 次） 3、聆听第一部分 B 段。接下来这段音乐在发展时，运用了对比的手 法，你听到了哪些对比？（

5、力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学 生说的不全面时，教师给以补充） 。 4、再听 B 段。当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱 力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，张开双臂， 当听到暗淡的色彩时， 请将双臂收回腰间。 在这一部分音乐的结尾处， 听到手鼓声一起敲击。 设计意图设计意图：学生在参与体验中轻松地找到答案，既活跃了课堂气氛，又相信学生 在反复聆听主题旋律中，最终突破教学难点。 活动四：聆听新疆舞曲第二号第二部分。 （8 ） 1、欣赏 A 段。 a、聆听。在节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化;能联想到 什么。 师生总结：由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度

6、稍慢，情绪变得绵延抒情、舒 4 缓柔和，像是一个少女在翩翩起舞。 b、二次聆听，随音乐上抛“纱巾” ，让纱巾随音乐自然落地，来感受 绵延抒情、舒缓柔和的旋律。 （抛四次） c、三次聆听，跟老师一起在黑板上画出图形谱。体会 6/8 拍摇曳的 感觉。 2、欣赏 B 段。 a、聆听。此段音乐和第 A 段相比，在速度、节拍方面又有什么变化。 描绘了什么场面。 (速度恢复了开始时的速度， 节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。) b、二次聆听。分两组，一组典型节奏型伴奏，一组用基本舞步表演。 设计意图设计意图： 设计抛“纱巾” 、画图型谱的方式参与音乐体验，能更形

7、象地感受绵 延抒情、 舒缓柔和的旋律， 更贴切地体会 6/8 拍摇曳的感觉。 既活跃了课堂气氛， 又相信学生在反复聆听主题旋律中，感受感受新疆民族风格。 活动五：聆听新疆舞曲第二号第三部分（5 ） 1、聆听。 （聆听时动作同第一部分） a、音乐重复了第几部分的音乐？（第一部分的再现） b、这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、 发表见解与感受） 2、二次聆听。结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手 鼓声中结束全曲） 设计意图：设计意图： 梳理结构、巩固主题旋律。 活动六：揭题、拓展（11 ） 1、作曲家介绍。 5 课讲到这里，老师要隆重地给大家介绍一个人。 生：是一

8、位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家丁善德，他根据流传 的新疆民歌创作了这首钢琴曲新疆舞曲第二号 。他是我国的作曲 家、钢琴家，作品有钢琴曲儿童组曲快乐的节日 、 新疆舞曲第一 号等，管弦乐作品有长征交响曲等。 2、完整聆听全曲，进一步清晰乐曲结构。 边听边画旋律线， 丰富黑板上的图案。 最后构成一幅完整风景简笔画。 3、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐新疆舞曲第二号 。 以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载 舞的欢庆场面。 （或者不欣赏另一个版本，改为：再一次聆听全曲。 一组伴舞，一组敲击节奏型。 ） 设计意图设计意图：选择最后揭示主题，学生既会感到欣喜，又不失紧凑的课堂结构。作 画中梳理乐曲结构，通过欣赏不同版本的作品，拓宽学生视野，进一步体会新疆 维吾尔族人对生活的热爱和对美好未来的憧憬， 从而加深了对新疆音乐风格的认 识和理解，也相信孩子会在在轻松热烈的氛围中喜欢上中国民族音乐。