第五单元　八音盒-唱歌　森林水车-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：339a0).docx

1、森林水车教学设计森林水车教学设计 教材人民音乐出版社五年级上册单元第五单元 课题森林水车课型唱歌课 课 时 1 授课 时间 2018.3 教材 分析 森林水车是一首日本歌曲，整首歌曲清新活泼，第一 部分通过第一、 二句的自问自答， 引出歌曲的主题森林水 车。 第二部分用拟声词来表现水车的转动。 全曲用快乐的旋律 和轻快地节奏表达了一种愉快的心情。 学生 分析 随着年龄的增长， 五年级的学生体验、 感受音乐和创造能 力增强， 他们已经不满足于简单的会唱歌曲， 因此要通过感受 音乐要素对歌曲情绪的影响， 逐步培养学生自我欣赏音乐的能 力， 调动学生的积极性。 并且坚持引导马上步入变声期的学生 养成

2、良好的唱歌方法。 教学 目标 1.情感、态度与价值观: 通过演唱歌曲， 丰富学生的音乐想象， 感受大自然的音乐 情境。 2.知识与技能: 指导学生用轻快、跳跃的声音，有感情的演唱歌曲，表现 森林水车的音乐形象，感受音乐要素对歌曲情感的影响。 3.过程与方法: 通过声势训练、画图形谱、模唱歌曲旋律等活动，引导学 生划分歌曲的乐句及乐段，完成对歌曲的演唱。 教学 重点 指导学生参与多种音乐活 动，体会歌曲不同的音乐情绪， 有感情地演唱歌曲。 教学 难点 通过音乐要素的 变化，更好的表现歌 曲的情绪。 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 一、 声势 训练 1.仔细看，找规律。有几个 乐句？ （教师

3、边做声势边哼唱第 一部分旋律。速度由慢到 快，学生能够逐步参与到音 乐活动中。 ） 2.再仔细看。有几个乐句？ （教师边做声势边哼唱第 二部分旋律。 ） 3.完整播放伴奏音乐。 4.边听边看。 （教师随音乐 旋律画出图形谱） 5.我们一起画。 6.你想给这首音乐起个什 么名字？（出示课题） 学生在聆听和 观察的过程中 找到规律并模 仿。 模唱旋律。 学生划分乐段。 学生通过画图 形谱感受音乐 形象， 并回答问 题。 通过声势 训练，使音乐 形象化、直观 化，帮助学生 划分歌曲的乐 句、乐段。 出示图形 谱，学生能够 更直观地感受 歌曲不同的音 乐情绪，通过 师 生 画 图 形 谱，帮助学生 更

4、快、更准学 唱歌曲。 二、 学唱 歌曲 1. 边画边听老师唱歌谱。 2. 跟钢琴试唱歌谱。 学生由慢到快 视唱歌谱。 在反复聆 听歌曲旋律的 基础上，视唱 歌谱，在音乐 实践中提高学 生 的 识 谱 能 力。 3.歌曲最后一句出现了什 么符号？边画图边感受。 4.歌曲家勾勒出了这么美 的森林水车，我们再听听歌 词是怎样描绘的？ 5.分角色学唱歌曲。 师：水车发出了什么声音？ 我们一起来感受水车的“咕 噜”声。 6.师生配合演唱。 7.完整演唱。 休止符。 学生聆听歌曲。 “咕噜”声。 学生演唱 “咕噜 咕噜”的水车 声。 师生配合演唱。 学生完整演唱。 休止符的学习 巧妙地融入到 图形谱中，更

5、 形象地处理休 止符。 聆听并感 受歌词意境。 通过分角 色演唱，培养 学生的聆听能 力，也达到了 由易到难的学 唱歌曲。 三、 歌 曲 处理 1. 我们来看歌谱， 一二乐段 旋律的节奏 型有变化 吗？ 2.一、二乐段的情绪有什么 变化？ 3.还有什么方法能更好的 表现歌曲吗？我们一起来 听。 师： 刚才听到的 森林水车 演唱形式有什么变化？ 舒展到密集的 变化。 边唱边体验并 回答情绪由抒 情到活泼。 学生通过老师 引导， 了解男生 四重唱。 感受节奏 型的变化对歌 曲 情 绪 的 影 响，并有感情 的演唱。 让学生感 受多声部的演 唱形式能够更 生动的表现歌 曲的感情。 4.我们用歌唱家的

6、演唱状 态来唱一唱。首先，我们来 练声。 （用 U 发声。U小嘴 噘起来，U声音立起来。 ） 5.教师指挥。 师：太棒了！我们班的合唱 团可以成立了！ 根据老师指挥 进行发声练习， 及演唱歌曲。 体 会速度、 力度对 歌曲情绪的影 响。 通过具体 的演唱指导口 诀，给学生具 体 有 效 的 指 导，从而提高 演唱水平。 老师的指 挥，可以更好 的调动学生们 演 唱 的 积 极 性，从而体会 音乐要素对歌 曲的影响。 四、 课 堂 小结 1. 这节课你有什么收获？ 2.希望大家也可以把你喜 欢的歌曲，进行音乐要素、 演唱形式的处理，相信大家 会有意想不到的结果。 通过教师引导， 了解声势训练 可

7、以帮助大家 划分乐句乐段； 图形谱能够直 观的感受旋律 的层次及歌曲 的意境； 最终通 过老师指挥， 感 受音乐要素带 来的情感变化。 师生共同 进 行 课 堂 小 节，加深学生 对整堂课层次 的理解。引导 学生探究音乐 要素对歌曲风 格、情绪的影 响。 五 、 教 学 反思 本堂课一开始通过声势教学很好的抓住学生们的注意力， 在声势由慢到快的变化中， 学生们的兴趣也变得高涨， 从而能 够更积极的进行学唱旋律。 图形谱是本节课的亮点。 在图形谱画出的过程中， 学生心 中由内而外的惊叹， 使他们更乐于和老师一同感受歌曲。 并且 图形谱让学生很直观的感受到了休止符， 并使学生能够很准确 的把休止符表现出来。 最后通过练声让学生以正确的演唱方法进行歌唱。 并通过 合唱指挥中速度、 力度的对比， 让学生更好的表达歌曲的感情。 最终，对学生提出期望，引导学生探究歌曲的精神。