第一单元 西部风情-唱歌 三峡的孩子爱三峡-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版五年级上册音乐(简谱)(编号:a0a22).zip
三峡的孩子爱三峡三峡的孩子爱三峡 小学五年级音乐课教学设计小学五年级音乐课教学设计 教学基本信息 课题三峡的孩子爱三峡 学科音乐年级五年级 相关 领域 表现:演唱、演奏、识读乐谱、综合性艺术表演 感受与欣赏:音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式 音乐与相关文化:音乐与社会生活 教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材五年级上册 出版社:人民音乐出版社 出版日期:2017 年 8 月 是否已实施是 教学设计杨欣平 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 (一)指导思想 音乐课程标准中强调,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和 音乐创造活动,使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感,并与之产 生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计,围绕以审美为核心,以兴趣为爱好为 动力的基本理念。面向全体学生,注重学生的个性发展,积极引导学生参与各 项音乐活动,鼓励学生在音乐活动中的创造。 (二)设计理念:本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采用互 助合作学习引导学生自主学习,提倡学习过程中学生间的互帮互学,培养学生 间相互交流的合作意识和团队精神 二、教学背景分析二、教学背景分析 (一)学习内容分析 三峡的孩子爱三峡是一首具有船工号子风格的歌曲,曲作者是王 原平老师,词作者系宜昌籍知名词曲作家魏岚。号子是民歌的一种体裁类 别,是人们从事劳动时演唱的歌曲,节奏感强,基本上一个音唱一个词, 旋律流畅、朗朗上口、易学易唱。歌曲由两个乐段构成,每个乐段由一个 乐句的衬词和两个乐句构成。歌曲从旋律上看可以分成两大部分:一至十 一小节可看成第一部分,总体感觉旋律相对较平缓;十二至二十三小节可 看成是第二部分,总体感觉旋律起伏较大。歌曲旋律中多为 4/4 拍为主, 其中穿插有几处 2/4 拍。第一乐段开始的衬词,好像是船工的号子声把我 们带到了宽广的长江上。后面的乐句较平稳、流畅,整体感觉较统一。第 二乐段也是由两个乐句构成,开始仍然是一个乐句的衬词旋律,起到了承 上启下的作用。后面出现了歌曲的最高音 sol。色彩一下子明亮了起来, 配以歌词内容的演唱,把歌曲的情绪推向了高潮。在结束句倒数第二小节 中,二分音符之后用了一个四分休止符,声断气连的演唱方法使歌曲显得 更加亲切,突出了热爱家乡的情感。 (二)学生情况分析 五年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物 有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方 式来演唱,做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,再分析歌曲与歌 曲的表现设计的能力还略显不足。 (三)教学方式与手段说明 采用听唱法、识谱法学唱歌曲,问答法、体验法等很好的表现歌曲, 在核心内容学习中,本课重视这一学段学生音乐核心素养的培养和训练, 设计节奏的创编环节,使学生主动体验节奏的特点,激发学生的学习兴趣。 (四)技术准备 教师课件 ppt、多媒体设备、钢琴 (五)前期教学状况、问题与对策 本课设计了节奏模仿拍击的环节,在之前的音乐课当中,学生将所学 过一些节奏型灵活运用到歌曲中,比如四分音符、二分音符、八分音符、 四分休止符等,通过拍击身体为作品伴奏,培养节奏创编和运用的能力。 通过指挥手势的方式,引导学生有感情的歌唱歌曲,重视旋律的情感,强 弱等方面的处理。 三、教学目标三、教学目标 (一)“知识与技能”目标:能以饱满的情绪和自然流畅的声音演唱三 峡的孩子爱三峡。会运用休止符、反复记号唱好歌曲。 (二)“过程与方法”目标:通过听唱法、识谱法学唱歌曲、通过声势拍 击节奏学习演唱三峡的孩子爱三峡。 (三)“情感态度价值观”目标:通过有感情的演唱歌曲,激起学生对 歌唱的兴趣以及对家乡的热爱之情。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 (一)教学重点 重点节奏型能击拍解决并有感情的歌唱歌曲。 (二)教学难点 休止符、反复记号以及重点节奏型的准确演唱。 5 5、教学过程教学过程 导入:用三峡宣传片导入三峡课题,并聆听全曲。 学习演唱: (一)识读节奏墙。 【阶段目标】解决作品的重难点部分。 【设计意图】让学生通过听拍、识拍等方式掌握重点节奏型。通过听音列、 听辨旋律、视唱旋律的方式掌握难点乐句。 1. 识读节奏墙。 2. 听拍重点节奏型。 3. 视谱唱重点节奏的旋律。 (二)聆听歌曲 【阶段目标】初步聆听歌曲,了解歌曲相关信息,为学唱打好基础。 【设计意图】让学生通过聆听掌握该作品的重点音乐要素。 1. 教师播放歌曲范唱录音,提问:你听出什么?可以从情绪、节拍、演唱 方式、是否有间奏等方面来聆听,在听到刚才学习的旋律部分,请举手。 2. 拍听思考,提问:内容?乐段?歌词强调强弱拍。 (三)学唱歌曲 【阶段目标】能够准确、有感情地演唱全曲。 【设计意图】通过模唱让学生准确的歌唱作品,掌握好变拍子和休止符的 运用。 1讲解新知识点。变拍子、休止符。 2聆听歌曲,轻声唱词,给歌曲划分乐段。哪里出现了变拍子? 5. 学生跟随教师完整唱全曲。 6. 钢琴伴奏,学生歌唱。 7.跟随音响背唱作品。 (四)唱好歌曲 【阶段目标】能够通过力度对比、断连处理来有感情的唱好歌曲。 【设计意图】通过指挥手势,让学生直观的有感情、有技巧的唱好歌曲。 1教师范唱。学生用手击拍。 2. 全班有感情的歌唱,教师提示变拍子的处理。 3. 全班表演唱。 (五)提出问题,列举家乡其他旅游景点,并讨论如何为环保贡献一份力 量。 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 学生能够通过强弱拍指挥手势,控制声音的强弱力度、能够运用所学的节 奏型,解读新课的难点节奏。学生可以根据老师指挥时候的手势,处理好连音、 断音、休止符及强弱力度的变化。 七、教学设计特色说明七、教学设计特色说明 利用节奏为核心,从识读、组合、听拍、听辨、到声势拍击等方式来学习 及运用节奏。
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三峡的孩子爱三峡三峡的孩子爱三峡 小学五年级音乐课教学设计小学五年级音乐课教学设计 教学基本信息 课题三峡的孩子爱三峡 学科音乐年级五年级 相关 领域 表现:演唱、演奏、识读乐谱、综合性艺术表演 感受与欣赏:音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式 音乐与相关文化:音乐与社会生活 教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材五年级上册 出版社:人民音乐出版社 出版日期:2017 年 8 月 是否已实施是 教学设计杨欣平 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 (一)指导思想 音乐课程标准中强调,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和 音乐创造活动,使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感,并与之产 生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计,围绕以审美为核心,以兴趣为爱好为 动力的基本理念。面向全体学生,注重学生的个性发展,积极引导学生参与各 项音乐活动,鼓励学生在音乐活动中的创造。 (二)设计理念:本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采用互 助合作学习引导学生自主学习,提倡学习过程中学生间的互帮互学,培养学生 间相互交流的合作意识和团队精神 二、教学背景分析二、教学背景分析 (一)学习内容分析 三峡的孩子爱三峡是一首具有船工号子风格的歌曲,曲作者是王 原平老师,词作者系宜昌籍知名词曲作家魏岚。号子是民歌的一种体裁类 别,是人们从事劳动时演唱的歌曲,节奏感强,基本上一个音唱一个词, 旋律流畅、朗朗上口、易学易唱。歌曲由两个乐段构成,每个乐段由一个 乐句的衬词和两个乐句构成。歌曲从旋律上看可以分成两大部分:一至十 一小节可看成第一部分,总体感觉旋律相对较平缓;十二至二十三小节可 看成是第二部分,总体感觉旋律起伏较大。歌曲旋律中多为 4/4 拍为主, 其中穿插有几处 2/4 拍。第一乐段开始的衬词,好像是船工的号子声把我 们带到了宽广的长江上。后面的乐句较平稳、流畅,整体感觉较统一。第 二乐段也是由两个乐句构成,开始仍然是一个乐句的衬词旋律,起到了承 上启下的作用。后面出现了歌曲的最高音 sol。色彩一下子明亮了起来, 配以歌词内容的演唱,把歌曲的情绪推向了高潮。在结束句倒数第二小节 中,二分音符之后用了一个四分休止符,声断气连的演唱方法使歌曲显得 更加亲切,突出了热爱家乡的情感。 (二)学生情况分析 五年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物 有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方 式来演唱,做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,再分析歌曲与歌 曲的表现设计的能力还略显不足。 (三)教学方式与手段说明 采用听唱法、识谱法学唱歌曲,问答法、体验法等很好的表现歌曲, 在核心内容学习中,本课重视这一学段学生音乐核心素养的培养和训练, 设计节奏的创编环节,使学生主动体验节奏的特点,激发学生的学习兴趣。 (四)技术准备 教师课件 ppt、多媒体设备、钢琴 (五)前期教学状况、问题与对策 本课设计了节奏模仿拍击的环节,在之前的音乐课当中,学生将所学 过一些节奏型灵活运用到歌曲中,比如四分音符、二分音符、八分音符、 四分休止符等,通过拍击身体为作品伴奏,培养节奏创编和运用的能力。 通过指挥手势的方式,引导学生有感情的歌唱歌曲,重视旋律的情感,强 弱等方面的处理。 三、教学目标三、教学目标 (一)“知识与技能”目标:能以饱满的情绪和自然流畅的声音演唱三 峡的孩子爱三峡。会运用休止符、反复记号唱好歌曲。 (二)“过程与方法”目标:通过听唱法、识谱法学唱歌曲、通过声势拍 击节奏学习演唱三峡的孩子爱三峡。 (三)“情感态度价值观”目标:通过有感情的演唱歌曲,激起学生对 歌唱的兴趣以及对家乡的热爱之情。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 (一)教学重点 重点节奏型能击拍解决并有感情的歌唱歌曲。 (二)教学难点 休止符、反复记号以及重点节奏型的准确演唱。 5 5、教学过程教学过程 导入:用三峡宣传片导入三峡课题,并聆听全曲。 学习演唱: (一)识读节奏墙。 【阶段目标】解决作品的重难点部分。 【设计意图】让学生通过听拍、识拍等方式掌握重点节奏型。通过听音列、 听辨旋律、视唱旋律的方式掌握难点乐句。 1. 识读节奏墙。 2. 听拍重点节奏型。 3. 视谱唱重点节奏的旋律。 (二)聆听歌曲 【阶段目标】初步聆听歌曲,了解歌曲相关信息,为学唱打好基础。 【设计意图】让学生通过聆听掌握该作品的重点音乐要素。 1. 教师播放歌曲范唱录音,提问:你听出什么?可以从情绪、节拍、演唱 方式、是否有间奏等方面来聆听,在听到刚才学习的旋律部分,请举手。 2. 拍听思考,提问:内容?乐段?歌词强调强弱拍。 (三)学唱歌曲 【阶段目标】能够准确、有感情地演唱全曲。 【设计意图】通过模唱让学生准确的歌唱作品,掌握好变拍子和休止符的 运用。 1讲解新知识点。变拍子、休止符。 2聆听歌曲,轻声唱词,给歌曲划分乐段。哪里出现了变拍子? 5. 学生跟随教师完整唱全曲。 6. 钢琴伴奏,学生歌唱。 7.跟随音响背唱作品。 (四)唱好歌曲 【阶段目标】能够通过力度对比、断连处理来有感情的唱好歌曲。 【设计意图】通过指挥手势,让学生直观的有感情、有技巧的唱好歌曲。 1教师范唱。学生用手击拍。 2. 全班有感情的歌唱,教师提示变拍子的处理。 3. 全班表演唱。 (五)提出问题,列举家乡其他旅游景点,并讨论如何为环保贡献一份力 量。 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 学生能够通过强弱拍指挥手势,控制声音的强弱力度、能够运用所学的节 奏型,解读新课的难点节奏。学生可以根据老师指挥时候的手势,处理好连音、 断音、休止符及强弱力度的变化。 七、教学设计特色说明七、教学设计特色说明 利用节奏为核心,从识读、组合、听拍、听辨、到声势拍击等方式来学习 及运用节奏。
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