第四单元　音乐中的故事-唱歌　卢沟谣-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(编号：800d1).zip

卢 沟 谣 4 谢 谢 指 导 卢沟桥不但记载了中国厚重的历史，也代表了中 华民族的民族精神。中华民族是自强不息、充满 生命力的民族，让我们带着这份力量随老师的琴 声用“噜”模唱下面的乐谱。 请同学们分两组，用“噜”合唱两个声部。 请同学们看乐谱，按照节奏读歌词，注意咬字 清楚、声音整齐。 请同学们随老师琴声视唱下面的两段乐谱，请 问这两段乐谱相比较，具有什么特点？ 1. 2. 填词演唱下面两段音乐，请问这两段音乐为什么 要使用装饰音？ 1. 2. 再请同学们填词演唱下面两段乐谱，并比较它 们之间的关系。 1. 2. 再次完整欣赏歌曲，随音乐轻声演唱，注意体 会范唱的情绪和音色，调整自己的音色，做到 声音干净、集中。 请同学们随老师钢琴伴奏，完整演唱歌曲，注 意装饰音和二声部的演唱，做到声音谐和、动 听。 请同学们完整观察乐谱，找出其中的力度和速 度记号，为大家整体介绍作曲家是如何安排整 首作品的力度和速度的。 请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意作品力度 和速度的变化，并通过歌声作出准确地表现。 请同学自行分组，为这首作品设计不同的演唱 形式，共同完成歌曲的演唱，评选出最佳演唱 小组，说说他们哪些方面表现得出色？ 同学们想想，你们还知道哪些表现中国某个地 域的音乐作品吗？唱给同学们听一听。 4 4 4 - 3 1 3 - 4 4 6 7 1 17- - -| 5 - 4 - 3 - - - | 5 - 6 - i - - - | 4/4 4/4 4/4 最后，让我们在歌声中结束今天的课程，请大 家充满感情地演唱卢沟谣！ 音乐课时教案音乐课时教案 科目科目 音乐音乐 20162016- 20172017 学年度学年度 五五年级年级 1 1 班班 课课 题题课课 时时一课时 授课时间授课时间 2017.11.14 备课人备课人 教材分析教材分析 卢沟谣采用中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词， 用简单、清新的言语呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括 两个乐段，第一乐段包括四个乐句。第二乐段是第一乐段 的变化重复。 学情分析学情分析 五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识 不断增强，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐 课的兴趣逐渐减弱。因此培养对音乐课的兴趣和热情一日 不可懈怠，尤其是要主义音乐课基本常规、良好的歌唱习 惯、歌唱方法的指导等形成良好的持续发展的状态。 情感情感 态度态度 价值观价值观 通过学唱卢沟谣这首歌曲，正确把握歌曲的情绪；初步了 解卢沟谣的历史，品味它经历的百年沧桑。 过程过程 与方法与方法 通过学唱卢沟谣，提高学生的合唱能力，并进一 步调整学生歌唱时的声音状态。 教教 学学 目目 标标 知识知识 与技能与技能 运用和谐、均衡的声音及力度、速度的变化，表现歌 曲丰富的内涵。 教教 学学 重重 点点 运用和谐、均衡的声音表现歌曲的内涵和情绪。 教教 学学 难难 点点 二声部乐句学唱时，声音的和谐、统一。 课课 型型综合课教教 法法感受法、听辨法 教师教师 准备准备 电子琴 多媒体课件 教教 学学 准准 备备 学生学生 准备准备 课本 两支笔 纸等 板板 书书 设设 计计 卢卢 沟沟 谣谣 旋律线 教教 学学 流流 程程 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 教学反思教学反思 或或 设计意图设计意图 时 间 1、课前律动 二、课前训练 1、跟琴加手势唱歌谱 2、师强调坐姿、表情等唱 歌状态 3、用“噜”模唱 三、导入 由“桥”为话题，听卢沟 谣，并简单介绍“卢沟谣 历史”。 4、完整聆听 1、运用身边的物品作为 “伴奏小乐器”。 2、问题：这首歌曲可以分 为几个部分？ 学生跟师一起做律动 学生跟琴加柯尔文手 势模唱旋律 学生跟琴用“噜”模 唱 学生听音乐回答问题 学生用敲笔加弹纸为 歌曲伴奏 学生回答 活跃气氛， 调动学生积 极性 为后面学习 二声部做准 备。 让学生铭记 历史，激发 学生爱国主 义情怀。 用两种方式 感受音乐， 进而引出歌 曲乐段的划 分 教教 学学 流流 程程 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 教学反思教学反思 或或 设计意图设计意图 时 间 5、分段聆听并学唱 A、第一乐段 1、第一乐段的情绪和速度 是怎样的？ 2、画旋律线感受音乐 3、师范唱，学生对口型演 唱。 4、学唱歌曲第一乐段 （1）用“噜”模唱 （2）加词轻声慢速演唱 （3）师处理歌曲 并介绍一些音乐知识 mf、 f 渐强 前倚音等 （4）重点学唱第三乐句 （5）跟音乐演唱 B、第二乐段 1、第二乐段在情绪速度上 和第一乐段有什么区别？ 2、分组感受第二乐段的旋 律。 3、学唱歌曲第二乐段 学生回答 学生跟师一起画 学生熟悉后跟着琴有 感情地演唱 学生先唱高声部，师 潜移默化的加低声部 生生分组练习二声部 学生回答 一组学生敲笔 一组学生弹纸 用声势、旋 律线、老师 范唱等不同 形式感受音 乐，为学唱 第一乐段做 铺垫。 处理歌曲既 可以让学生 熟悉音乐知 识，也可以 让学生有感 情地演唱 两个乐段情 绪、力度等 方面的对比， 有助于更好 的表现音乐 教教 学学 流流 程程 教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 教学反思教学反思 或或 设计意图设计意图 时 间 （1）加词轻声慢速演唱 （2）处理歌曲 （3）学唱结尾处的二声部 （4）跟音乐演唱第二乐段 六、完整演唱 学生跟音乐完整演唱歌 曲 课课 堂堂 小小 结结 现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永 远抹不去的，我们要铭记历史、奋发图强，让我们的祖国更加繁 荣、更加强盛！ 安全提示安全提示上下楼梯靠右行，不在楼道里追逐打闹！ 教教 学学 反反 思思 在教学中，通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的 情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍 惜现在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音， 反复记号。并且完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体 验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 在教学中也出现了许多问题：在教学中学生的积极主动性较弱， 在学习中学生的主体地位难以得以实现，教师操作过多以及教学 环节的紧密性都还有待提高。 在今后的工作中，我将不断的学习 新方法、新知识，不断的向优秀教师学习好的教学方法，与学生 们共同探讨，共同学习，共同进步，不断的提高自身的教学素养 和教学技能。