第二单元　绿色畅想-唱歌-留给我-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(编号：d2d53).zip

留给我教学设计 一、教材说明：一、教材说明： 留给我是人教版小学音乐五年级上册第二单元绿色畅想 中的第二课。本单元以绿色环保为中心，而留给我正是一首以 “爱护环境，保护地球”为主题的歌曲，歌曲通俗易懂、旋律优美 流畅，表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段，第 一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏紧凑，旋律激昂。根据 音乐新课程标准对高年级学唱歌曲的要求，我确定了以下三点 教学目标： 1、认知目标：引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我 。 2、能力目标：通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好 的审美情趣。 3、情感目标：教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！培养 孩子的社会责任感。 教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲留给我 。 教学难点：通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的 审美情趣。 教具：课件，钢琴 二、教法说明二、教法说明 为克服重难点我采取的教法有：创设情境法、模仿教学法、听 唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音清纯、明亮这一特点，我还采 取了听歌曲回答问题、师生接唱、小组合作演唱、游戏、竞赛等教 学手段，让学生能够在音乐课中自主发挥、激发兴趣、团结协作。 三、学法说明三、学法说明 小学五年级学生已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，有了 一定的音乐感知能力和音乐探究能力，为了充分体现音乐新课程 标准中“以教师为主导，以学生为主体”的要求，这节课我主要 引导学生以自主学唱为主，通过多听多唱，自由探究与创造的学习 方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去跟唱、学唱、掌 握节奏合作演唱。 四、教学流程四、教学流程 首先是课前热身，跟老师一起边唱边跳如果感到幸福你就拍 拍手 。 （课件） （ （设计设计意意图图：在每次上：在每次上课课前，我都会有个小小的前，我都会有个小小的热热身运身运动动，短短的，短短的 热热身，即能身，即能让让学生快速的把注意力学生快速的把注意力转转到到课课堂上，又能充分地激堂上，又能充分地激发发学生学生 的的热热情。情。 ） ） （一）（一） 、初步感知：、初步感知： （ （设计设计意意图图：音：音乐乐是听是听觉觉的的艺术艺术，不，不论论是声是声乐还乐还是器是器乐乐的学的学习习，都，都 应该应该建立在良好的音建立在良好的音乐乐听听觉觉基基础础上，上，发发展学生的音展学生的音乐乐听听觉应该觉应该是音是音乐乐 教学最根本的任教学最根本的任务务之一。所以，在之一。所以，在课课的伊始安排了初听和再听两个的伊始安排了初听和再听两个环环 节节， ，让让学生充分感知音学生充分感知音乐乐的旋律、情的旋律、情绪绪以及歌以及歌词词内容。内容。 ） ） 1 1、初听：初听：首先让我们来听一听这首歌，看看是一首什么样情绪 的歌曲，是欢快的？热烈的？还是优美抒情的？（课件） 2 2、再听：再听：同学们真棒，听出了留给我是一首优美抒情的歌 曲，现在让我们再听一遍，看看歌曲中都唱了些什么？你认为歌曲 里的“我”指的是谁？“妈妈”指的又是谁？ 3 3、歌词：歌词：师：谁来说说歌曲中都唱了什么？（课件中依顺序排 列出歌词所唱的内容，并让同学们仔细观察歌词的特点。 ） 同学们，歌词给我们展示的其实是地球上产生的一条生物链： 只有有了太阳的阳光，森林里的树木才能生长；只有有了森林畜水 保土才能形成小河；只有千万条小河才能汇集成大海；只有有了大 海，空气温润，土地才不会沙漠化；没有沙漠，沙退草进，才会有 绿洲；有了绿洲，土壤环境好了，才会有广阔的草原；有了草原， 牛羊才能生存；只有生态环境好了，我们才能看见星星、晚霞，才 会有小鱼、绿草，才会有小鸟、鲜花。地球上的每一种生物都是息 息相关的，任何一个物种的灭绝都会影响到整个生物链的平衡，所 以，我们要用心（课件显示一个心型）爱护我们的地球，用心（课 件再一次心型）守护我们的家园，把这美好的一切留给我和妈 妈（课件与学生共同回答） 。 “我”指的是地球上的一切生灵， “妈妈”指的是我们的地球， 下面请大家齐声的有感情的朗读一遍歌词。 （课件） （ （设计设计意意图图：在歌：在歌词词里提里提炼炼出生物出生物链链， ，让让学生了解学生了解这这些生物些生物链链之之 间间的关系，帮助学生了解歌的关系，帮助学生了解歌词词， ，记忆记忆歌歌词词， ，让让同学同学们们自然而然地就能自然而然地就能 懂得，歌曲中的我和懂得，歌曲中的我和妈妈妈妈分分别别指的是指的是谁谁。在。在这这里，里，课课件的播放件的播放起到很起到很 大的大的辅辅助作用，利用依次出助作用，利用依次出现现的箭的箭头头来表达两者之来表达两者之间间的的联联系，和两次系，和两次 心型的出心型的出现现，加深的学生，加深的学生对对歌歌词词的理解和情感的感受。的理解和情感的感受。 ） ） 同学们，我们能根据歌词提供给我们的这条生物链，来把这首 歌词一起默诵一遍吗？ （ （设计设计意意图图： ：让让同学同学们们根据生物根据生物链链来默来默诵诵歌歌词词，一方面提升了学，一方面提升了学 生生对对歌歌词词的理解，另一方面的理解，另一方面让让学生学生们们基本基本记记下了本首歌下了本首歌词词，更有利于，更有利于 学生的演唱。学生的演唱。 ） ） （二）（二） 、学唱歌曲、学唱歌曲 （ （设计设计意意图图：学生在初听和再听的基：学生在初听和再听的基础础上，再次加上，再次加强试强试听，并小声听，并小声 唱，稍大声音唱，一方面再次唱，稍大声音唱，一方面再次强强化了化了输输入的入的过过程，另一方面，初步程，另一方面，初步让让学学 生有个生有个输输出。出。经过经过两听两唱，学生两听两唱，学生们们能初步演唱全曲。能初步演唱全曲。 ） ） 初步试唱：初步试唱： 4、跟原唱小声唱：歌词写出了我们的心声，更是一个美好的愿 望，让我们把这美好的心声唱出来好吗？用只要自己能听到的声音 来跟唱。 5、跟原唱稍大声唱：现在我们把声音再放开一点用，用彼此能 听到的声音再来唱一遍。 歌曲第一部分：歌曲第一部分： （ （设计设计意意图图： ：为为了更好的突破了更好的突破这课这课的重的重难难点，利用学生点，利用学生爱爱玩游玩游戏戏 天性我在天性我在这这里里设计设计一个小游一个小游戏戏师师生接生接龙龙唱，一方面既能激唱，一方面既能激发发学生学生 的的热热情，另一方面，在游情，另一方面，在游戏戏中来中来强强化巩固，突破教学重化巩固，突破教学重难难点。点。 ） ） 6、接龙唱：接龙唱：下面我们玩个游戏，同学们和老师来接龙唱，老师 伸手向哪个组发出了邀请，哪个组就把歌声传递下去，看哪个小组 反应最快，歌声最美。 （清唱） 。重复的部分要减弱。注意表扬。 连音线：连音线：同学们看看这里哪个音唱的最长？唱几拍？ 当连音线连接两个相同的音符，叫“延音线” ，演唱时，两个音 的时值加起来演唱一个音。 （板书：延音线）单独演唱这句，教同学 们唱满时值。 7、跟着伴奏音乐师声接龙唱。 8、请学生有感情地跟伴奏演唱第一段，注意唱出声音传递的感 觉，有强有弱，看老师指挥。 （ （设计设计意意图图：在：在课课程中恰当的渗透基本程中恰当的渗透基本乐乐理知理知识识，有助于学生更，有助于学生更 好的突破好的突破难难点，点，经过经过以上几个以上几个环节环节，同学，同学们们能准确有感情的演唱第一能准确有感情的演唱第一 段。段。 ） ） 歌曲第二部分：歌曲第二部分： （ （设计设计意意图图：在充分挖掘了学生情感之后，：在充分挖掘了学生情感之后，让让同学同学们继续们继续用用饱满饱满的的 感情来演唱第二段，感情来演唱第二段，这这部分歌曲的学部分歌曲的学习习当中，我充分利用了教具：当中，我充分利用了教具：钢钢 琴，琴，让让学生学生们们跟着跟着钢钢琴伴奏演唱第二段，琴伴奏演唱第二段，训练训练同学同学们们跟唱的能力。同跟唱的能力。同 时时，再次渗透，再次渗透“圆圆滑滑线线”的的乐乐理知理知识识，以及演唱，以及演唱时对时对歌曲的歌曲的处处理。理。让让同同 学学们们唱出来的歌声更唱出来的歌声更连贯连贯、 、优优美。在美。在难难点的地方我运用了点的地方我运用了让让学生跟学生跟钢钢 琴演唱，由琴演唱，由简单简单的到的到难难，切分音，切分音节节奏和附点奏和附点节节奏反复跟唱。奏反复跟唱。 ） ） 9、饱满感情唱第二段：饱满感情唱第二段：这次老师不但听出了美啊，更听出了同 学们心中真挚的感情，请同学们用这种饱满的感情来唱一下歌曲第 二部分。 10、圆滑线：圆滑线：同学们，看到这句：留下星星，留下晚 霞（课件）同学们在唱的时候可能觉得这几句比较简单，但其 实想要唱好也并不容易，大家看这里出现了好多连音线，当连音线 连接了两个不同的音符，这时候它的名字叫“圆滑线” ，演唱时要把 这两个音符唱的既连贯又圆润。 （老师带动作示范唱） 11、同学们跟琴演唱， “留下鲜花”这句是这首歌中比较难唱的 一句同学们也唱的非常的准，我们把这句再重复一遍，师范唱，生 跟唱。 12、跟老师合作演唱合作演唱，老师唱最后一句，其他的交给你们。 13、同学们看到歌曲的最后一句，怎样把这最后一句唱的更抒 情呢？老师教大家一个技巧， （课件）只要把这两小节重复的“留给 我”唱成断音，就把更有利于最后的情感抒发，请大家一起来试一 下。 强弱规律：强弱规律： （ （设计设计意意图图：想把一首歌曲表：想把一首歌曲表现现好好,并不是你自己有感情就可以了并不是你自己有感情就可以了, 需要掌握唱歌的技巧需要掌握唱歌的技巧,因此在因此在这这里渗透四四拍的里渗透四四拍的“强强弱弱规规律律”， ，让让同学同学 们们在演唱中突出在演唱中突出这这种种强强弱的美感，使情感更加弱的美感，使情感更加饱满饱满。在演唱中，我充。在演唱中，我充 分分发挥发挥指指挥挥在演唱中的重要作用在演唱中的重要作用， ，让让学生跟老学生跟老师师的指的指挥挥，更好的找到，更好的找到 歌曲的歌曲的强强弱弱规规律。律。 ） ） 14、强弱规律强弱规律：这首歌是四四拍的歌曲，四四拍的强弱规律是 怎样的？四二拍的强弱规律是强弱（加动作） ，四三拍的强弱规律是 强弱弱，四四拍的强弱规律是强弱次强弱。 能不能把我们刚才说的是四四拍的强弱规律加入到歌曲的演唱 中，在演唱中突出这种强弱的美感来，学生清唱第二段，跟着老师 的指挥。 激发感情：激发感情： （ （设计设计意意图图：利用学生善于模仿的特点，我：利用学生善于模仿的特点，我请请同学同学们们欣欣赏迈赏迈克克尔尔 杰克杰克逊逊唱一首关于唱一首关于环环保的歌曲保的歌曲 地球之歌地球之歌 ， ，让让学生模仿杰克学生模仿杰克逊逊那那样样， ， 用声音用声音传递传递情感。通情感。通过视频过视频的播放和杰克的播放和杰克逊逊的演唱，学生的演唱，学生们们倍受感染，倍受感染， 使演唱使演唱时时更有感情。更有感情。 ） ） 1515、欣赏：欣赏：在完整地演唱这首歌曲之前，老师想请同学们欣赏 流行歌曲音乐之王，迈克尔杰克逊唱的一首歌曲地球之歌 ，希望 对同学们演唱留给我有所启发。 这段音乐你们听出了什么样的心情？伤心的？你们是通过什么 感知到的？通过歌词？还是歌唱吗？是杰克逊的声音传递出这样的 情感，你们能不能用你们的声音传递出你们的情感？ 1616、用声音传递情感：用声音传递情感：接下来我们要演唱留给我 ，老师希望 同学们把心中的情感放到这首歌中，让我们在场的每一位老师都听 到你们内心对留给我这首歌的情感，听音乐，注意看指挥，优 美的充满期待的唱。 （三）（三） 、拓展：、拓展： （ （设计设计意意图图：利用学生争：利用学生争强强好好胜胜的心理，我通的心理，我通过过和学生来比一比，和学生来比一比， 激激发发学生学生热热情。情。这这首歌我首歌我还设计还设计了了领领唱和唱和齐齐唱，我采用范唱法来引唱，我采用范唱法来引导导 学生跟唱，也是我学生跟唱，也是我这节课这节课的升的升华华部分，部分，让让同学同学们们再次巩固演唱了歌曲，再次巩固演唱了歌曲， 达到达到进进一步的熟一步的熟练练。 。 ） ） 1、比赛：你们这么动情的演唱，我都想来跟你们比一比，看看 到底是我唱的好，还是你们唱的好。敢挑战吗？（敢！）那老师演 唱歌曲的第一段，同学们齐唱歌曲的第二段。 2、评价一下谁唱的更有好？同学们的演唱的更有潜力，更有发 展空间，说不定你们就是未来的迈克尔杰克逊呢。 3、演唱形式有很多种，有合唱、独唱、领唱、齐唱等等。比如 老师刚才的在前面单独领唱，领唱可以是一人领唱，也可以是多人 领唱，一组领唱一句，后面我们大家齐唱。 （四）（四） 、结束：、结束： （ （设计设计意意图图： ：结结束束环节环节， ，让让孩子孩子们们全体起立，全体起立，带带着神圣的着神圣的责责任感和任感和 使命感，用充使命感，用充满满期待的情感、天真的声音完整的演唱期待的情感、天真的声音完整的演唱 留留给给我我 。并渗。并渗 透透环环保教育，教育学生保保教育，教育学生保护环护环境，拯救地球，从身境，拯救地球，从身边边做起，从小事做起，做起，从小事做起， 珍珍爱爱守守护护我我们们的家园，培养孩子的社会的家园，培养孩子的社会责责任感。任感。 ） ） 1、用心去祈祷，用歌声去祝福，让我们的梦想能成为现实，让 生活在地球上的每一个人都能善待我们的家园，同学们注意听音乐， 看指挥，用充满期待的情感、天真的声音完整的演唱留给我 。 2、你们的歌声的太美妙了，地球上的万物生灵都收到了你们的 心意，一首小歌留给我也凝聚了更多关爱地球的心，老师希望 这美好的歌声也能提醒我们从身边做起，从小事做起，珍爱守护我 们的家园，让我们的地球妈妈永远健康! 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看那大家都一起拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看那大家都一起跺跺脚 幸福拍手歌 留 给 我 人教版 小学音乐 五年级上册 歌曲的情绪是怎样的？ 士心简介 著名作曲家士心的原名叫刘志。他把“志” 字拆开作了自己的笔名，38岁英年早逝，大家熟 识的作品有说句心里话、小白杨、我 们是黄河泰山等。 “我”指的是谁？“妈妈”指的又是谁？ “我”指的是谁？“妈妈”指的又是谁？ 跟唱音乐。 接龙唱 1 1 . . 接龙唱 2.2.