第一单元　西部风情-唱歌　三峡的孩子爱三峡-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：b028e).doc

1、三峡的孩子爱三峡教学设计三峡的孩子爱三峡教学设计 课型：唱歌课课型：唱歌课 版本：人民教育出版社版本：人民教育出版社 年级：五年级年级：五年级 【教材分析【教材分析】 三峡的孩子爱三峡是一首具有川江船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一 种体裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个 乐段组成， 每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成， 歌词与旋律采用了号子常 用的一字一音结合方法，富有节奏感，旋律流畅上口，作品情绪高昂有力。 【学情分析【学情分析】五年级的学生比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本功较为 扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，

2、在情感表达方面稍有欠缺。因此在教学中应牢牢 把握住情感这条原则，采用了看视频、聆听歌曲、分析歌曲等方法激发学生有感情地演唱歌 曲，感受音乐所带来的美感。 【教学目标】【教学目标】 1、学唱歌曲，能用自豪的情感准确地演唱歌曲。 2、能以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲，体验歌曲劳动号子的风格 特点。 3、 在歌声中激起学生对家乡的热爱之情， 在浓郁的音乐情境中了解和音乐相 关的文化。 【教学重点】【教学重点】准确、有感情的演唱歌曲 【教学难点】【教学难点】 1、演唱时注意 1 3 ，31 的音准 2、为歌曲设计领唱和齐唱，感受歌曲劳动号子的风格 【教学准备】【教学准备】钢琴多媒体课件 教学过

3、程：教学过程： 一、创设情境：一、创设情境： 1、播放音乐，学生模仿老师做动作入室。 2、将动作进行调整，一组做踏点步，另一组做摇船动作，其他的动作一起完成，可以听老 师的提示。学生随音乐再跳一遍。 3、伴随着一首好听的歌曲，我们来到了这节快乐的音乐课，欢迎大家。 4、现在我们一起做个节奏练习，我来拍奏你来模仿，注意力要集中哦：X XX XXX XXX0 ,学生模仿拍奏。 5、出示节奏，变换一种形式，老师拍第一小节，学生接拍第二小节，反复四次。老师边唱 旋律边引导学生拍奏练习。 6、我们就用这种形式随歌曲拍奏，感受一领众和的效果！要求：先师生合作拍奏再齐拍奏。 【设计意图【设计意图】随音乐拍节

4、奏进行音乐实践活动随音乐拍节奏进行音乐实践活动，体验劳动号子一领众和体验劳动号子一领众和、强烈的节奏特征强烈的节奏特征。 在设计参与方式的同时，一并考虑歌曲结构特点。在设计参与方式的同时，一并考虑歌曲结构特点。 二、新授歌曲三峡的孩子爱三峡二、新授歌曲三峡的孩子爱三峡 （一）聆听歌曲，整体感受（一）聆听歌曲，整体感受 1、静听歌曲，说一说歌曲唱了什么内容？表达了什么情感？ 2、学生回答歌词内容（歌词中唱到三峡的孩子爱三峡，还提到了三峡大坝！ ）刚才同学们听 的很仔细，这就是我们今天学习的一首歌曲三峡的孩子爱三峡 。说一说你眼中的三峡是 什么样子的？学生回答 （风景壮丽， 令人向往） 三峡是万里

5、长江一段山水壮丽的大峡谷。 播放微视频，简介长江三峡。 3、小结：三峡真的是很美很壮丽啊，令人向往，那么接下来就请同学们能够带着这种赞叹 之情自豪地演唱歌曲。 【设计意图】微视频的展示介绍长江三峡，让学生了解歌曲的创作背景，使学生的学习建【设计意图】微视频的展示介绍长江三峡，让学生了解歌曲的创作背景，使学生的学习建 立在一定的历史与文化基础之上。立在一定的历史与文化基础之上。 4、再次聆听歌曲，并思考： （1）歌曲分为几个乐段？ （2）每一乐段相同处在哪里？ 5、小结：歌曲分为两个乐段，每一乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。每一乐段的衬 词句分别具有引子和连接的作用。 【设计意图】在不断的聆

6、听与思考中，加深学生对歌曲羽调式、徵调式的感受。【设计意图】在不断的聆听与思考中，加深学生对歌曲羽调式、徵调式的感受。 （二）学唱歌谱，感受优美的旋律（二）学唱歌谱，感受优美的旋律 1、请学生随伴奏音乐轻声哼唱，熟悉歌谱。注意反复记号。并思考：第一乐段哪几个音符 出现的多？第二乐段歌谱出现了哪些新鲜的音调？ 2、回答问题并学唱歌谱。注意观察拍子，歌曲是四四拍的，而在第一乐句第二小节变成了 四二拍的，然后又回到了四四拍，这就是变拍子，显得歌曲节奏更加自由。第一乐段基本围 绕 6 1 3 三个音进行，衬词乐句由老师来演唱，师生接唱歌谱，学生唱每一乐句的前两小节， 师接唱后两小节。第二乐段出现 5

7、3 3 3 2 3 3 2 2 3 -和它的变化音调。衬词乐句由 学生来演唱，同样师生接唱。 3、小结：歌曲的音调具有三峡地区的特点，即旋律结构以级进为主，节奏不快、比较自由 的，形象鲜明生动等。 【设计意图】歌曲的调式感很强，骨干音明确，在前面已经感受过调式的基础上再进行视【设计意图】歌曲的调式感很强，骨干音明确，在前面已经感受过调式的基础上再进行视 唱，降低了学唱难度，更利于培养学生视唱乐谱的能力。唱，降低了学唱难度，更利于培养学生视唱乐谱的能力。 （三）填词演唱，感受歌词特点（三）填词演唱，感受歌词特点 1、聆听录音范唱，学生轻声填词，熟悉歌词。 2、学生感觉有难度的乐句可以提出来单独练

8、习。 3、弹奏，学生初次演唱歌曲，教师纠正指导。 【设计意图】请学生自己说出有难度的乐句，会更快学会，记忆深刻。【设计意图】请学生自己说出有难度的乐句，会更快学会，记忆深刻。 （四）分析演绎歌曲，情感升华（四）分析演绎歌曲，情感升华 1、简介劳动号子：这首歌曲具有劳动号子之一的船工号子的风格。劳动号子，是一种民歌 体裁，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感比较强。 2、启发引导，劳动时喊的号子就像是吆喝声，这种吆喝声从远处传来是什么样的呢？我们 一起来感受，两手放嘴边“喂”渐强渐弱练习。 歌曲中哪一句好像是号子声？衬词乐句好像船工的号子把我们带到了宽广的三峡大江 上，用什么样的力度演唱？（力度为

9、渐强和渐弱） 3、第一部分表现了江两岸的人们生活富裕幸福，他们美在心里乐在心里，因此要用短促而 有弹性的声音演唱，像摇船一样荡起来，俏一点，中弱的力度；第二部分旋律转成大调式， 好像江面一下子拓宽了一样，同学们应怎样表现？表情？声音？（声音要扬上去，波浪起伏 的，用明亮连贯的声音演唱）第二乐句，明亮的感觉把歌曲的情绪推向了高潮，最后一乐句 要用声断气连的方法演唱，力度 mf mp 结合，最后的渐慢表现了这种情感人们久久难忘。 4、播放音乐伴奏，完整地演唱歌曲，提示学生注意歌曲特有的节奏、节拍。 5、劳动号子的特点是一领众和，我们一起来为歌曲设计领唱与齐唱的演唱形式，体验劳动 号子一领众和、强烈的节奏等特征。 【设计意图】教学始终围绕歌曲的音乐风格及特定的情感而设计，唱谱、填词演唱均为体【设计意图】教学始终围绕歌曲的音乐风格及特定的情感而设计，唱谱、填词演唱均为体 验歌曲的有效教学手段。验歌曲的有效教学手段。 三、评价总结：三、评价总结： 同学们，三峡是我们祖国的骄傲，不仅三峡的孩子爱三峡，全国人民都十分热爱三峡。 今天我们通过演唱歌曲感受到了三峡， 感受到了三峡的孩子对三峡的热爱之情， 就让我们在 这动听的歌声中结束今天的学习吧！学生随音乐走出教室。