第四单元　山乡牧童-唱歌　牧童-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版四年级上册音乐（简谱）(编号：83632).zip

四年级音乐牧童教学设计 教学目标 1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美 丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。 2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二 声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 教学重、难点 1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。 2. 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 教材分析 牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快， 加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放 牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏 使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同， 演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富 有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢 快的氛围。 通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的 歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声 部的演唱能力。 教学过程 一、导入新课 学生聆听歌曲走进教室。教师：我们一起来学习一首描写 牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫牧 童 。 二、歌曲学习 1 欣赏牧童 ，说说歌曲是什么情绪的？ 2 仔细聆听歌曲牧童音频，同学们听到歌中唱了什么？ 是用什么形式来演唱的。 三、学唱歌曲高声部 1 教师弹奏高声部旋律。 （高声部旋律谱例） 教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一 乐段歌曲旋律的记忆。 2 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。 3 学生分句学唱旋律。 教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导 x x x/x x 切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第 三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐 句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。 4. 学习第一段歌词。 （1）学生自己熟悉歌词。 （2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、 有弹性地读歌词。 （3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、 统一。 四、 学唱歌曲低声部 1. 教师弹奏低声部旋律。 （低声部旋律谱例） 提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。 2. 教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“#4” 。多让学生练 唱几遍这个音。 3. 完整演唱低声部旋律。 4. 练唱低声部。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。 五、二声部合唱 1. 三度音程练习。 （1）教师指导：老师学生合作向上唱一个三度和弦音 1 3 5，对演唱的音准进行指导。 （2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程 的和谐。 （3）演唱一组和弦音的节奏“咚吧啦”。 2. 合唱练习。 （1）教师演唱高声部，请一组学生演唱低声部。 （2）教师演唱低声部，请一组学生演唱高声部。 （3）两声部合唱。 教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演 唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难 可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要 求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在 唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声 部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基 础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲 活泼欢快、轻松的情绪。 （4）在录音的伴奏下多次练唱. 六、完整演唱歌曲（牧童歌曲学习. 在教师的指挥下进行二声部合唱。 七、课堂小结 草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自 己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时 间多走进大自然，感受自然的美。 l音乐情绪？ l节奏？ l这首歌曲分为几段？ l欣赏一下歌曲，你想到了什么？ 想一想 ，说一 说 音乐知识 l节奏：x x x / x x / （切分音） l节奏：x x x / x x x / x x / x . O / l 升记号：# 记有升记号的音要比原来的音高半音。 四年级音乐牧童说课稿 一、教学目标 情感态度与价值观 感受演唱技巧在表达音乐情感中的作用，感受歌曲情 绪的细微变化，让学生正确运用音乐表现要素的变化，表 达内心的情感。 过程与方法目标 在教师引导下，采用听唱法由浅入深的教学环节，且 层层相扣。力求从听、辨、感等教学活动中丰富学生的情 感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。 知识与技能目标 学生能够用明亮，清脆的声音演唱歌曲。 二、教学重、难点 重点感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。 难点: 1.歌曲中切分节奏的掌握 XXX/X X/. 2 #4 的音准。 三、教学用具 钢琴、多媒体课件 四、教学过程 （一）情境导入 【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】 导语：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，闭上 你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样 的地方？ 音乐起（播放牧童 ） 1.师：听到这首歌曲你们想到了什么? 2.歌曲情绪如何？ 大屏幕贴出牧童、出示课题 生答：活泼，欢快的 【设计意图：在反复聆听的过程中，启发学生从整体感受 歌曲的情绪，着重培养听的能力；为用明亮，清脆的歌声 表现歌曲做了铺垫。 】 2.下面我们再来听一遍，这遍老师又有了一个新问题，听一 听歌曲是用什么拍子来唱的 生答：2/4 拍（区分 2/4 和 3/4） 3.师：我们以前曾经学过哪些歌曲的演唱形式啊？ 生答：独唱，合唱，齐唱，领唱，二重唱，轮唱 师：同学们说的非常好，那么下面我们来听听这首歌曲用 了那种演唱形式来演唱的。 生答：合唱 4.按照节奏朗读歌词 【设计意图：通过按照节奏朗读歌词，让学生更深入的熟 悉歌曲节奏，为进一步学唱歌曲做准备。 】 首先，先来看一看，什么调的？再看一下它是哪个国家的 民歌？ 生答：C 调，捷克斯洛伐克民歌 5.老师进行范唱，请你小声的哼唱，不太会的地方，我们一 会进行解决 6.齐唱歌曲两个声部的旋律，并分别进行师生合作，生生合 作，录音与学生合作等各种手段进行合唱训练。 （三）课堂小结 让学生谈谈今天的收获，结束本课。 牧童教学反思 四年级唱歌教学牧童是一首曲调优美、轻快的歌 曲。歌词简练、生动地描绘了牧童快乐的生活。在本课中， 我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参与音乐活 动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为 音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他 们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。力图引导 学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听 音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表 现力也得到了提高。 在牧童一课中，我运用多种音乐活动，让学生在 愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。 一、首先让学生感知音乐的旋律。当学生进入教室时我用 的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但 这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑， 而这时学生却在无意中学会倾听。展开学生的想象力 音乐表现的究竟是一个什么样的意境？让学生把想象的美 景说出来。 二、感受歌曲节奏和韵律，在真正要学习这首歌曲前，我 又安排了一次节奏游戏：带有律动的练习节奏，感受牧童 的悠闲。这属于诱导性的欣赏，并且启发学生：“你听到 歌曲的是什么情绪？你听了有什么感受？”诱发学生 联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的 内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定 印象，起了熟悉旋律等作用。 三、在“寻找切分节奏中” ，首先让学生说说切分节奏为歌 曲增添了哪些音乐色彩。让学生明白切分节奏就是改变重 音的节奏，常用于强调某几个音。给人以一种独特而摇摆 的感觉，常用于幽默、诙谐和快乐的乐曲中。 为了让学生更好地掌握“切分节奏” ，课堂上我带着学 生进行有节奏的朗读歌词，但这样的朗读并没有达到预期 的效果，切分音到没有什么困难，反而是第一二句的第一 小节没有切分音，却容易读成有切分音。学生读的很困难。 于是我让学生静静地听一句旋律唱一句歌词，让学生感受 音乐的旋律，去解决节奏的困惑。当学生听琴声第二遍的 时候，我惊喜地发现，大部分学生都能跟着旋律唱出来。 那个老是混淆的节奏不攻自破。这时候学生在学习歌曲也 充满欣喜的表情。 四、带领学生学习合唱，是本课的一个难点。学生刚刚开 始学习二部合唱，对他们来说这还是一个新事物，同时如 果不具备很高的音乐素质的话，二声部很难施行唱好合 唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到自己的 声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是教师要有 准确的动作提示，让第二声部进入，当然学生也要知道在 何处进入。并且，唱好本歌曲，学生首先对歌曲的掌握和 二拍子的节奏感要好。针对本课最主要的困难我觉得在我 的这节课中完成的还算可以。我觉得学生第一次接触唱成 这样也算不错，他们最缺的还是练习练习多练习，再多唱 几遍就会好了，这节课最主要的是让学生进行二部合唱的 实践训练，在认知上并未要求，所以先给他们一个初步的 印象和实践就可以了，第二次、第三次就会好起来的。 五、存在的不足。本节课的设计容量过大，虽然设计的内 容及形式很丰富但是却不够深入，对学生的分析及教材的 挖掘不够深入。另外，对学生声音的关注不够，忽略了孩 子声音的控制训练，在今后的课中我将注意这些问题，更 多的关注孩子声音的训练，并注重音乐课上音乐元素的感 悟。