第六单元　八音盒-唱歌　侗家儿童多快乐-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人教版四年级上册音乐（简谱）(编号：f4b4b).zip

侗家儿童多快乐 拍一拍一拍：拍： 唱一唱唱一唱 ： 唱一唱：唱一唱： 唱一唱：唱一唱： 唱一唱：唱一唱： 唱一唱：唱一唱： 唱一唱：唱一唱： 听一听： 学唱第一学唱第一、二乐句二乐句 声断气连 学唱第五学唱第五、六乐句六乐句 侗家儿童多快乐侗家儿童多快乐 教材分析：教材分析： 侗家儿童多快乐这一首具有侗族大歌特点的歌曲，曲调活泼跳跃，节 奏明快。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的速度反映出儿童天真 活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的 高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合 给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。 休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然 停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。 学情分析：学情分析： 四年级的学生活泼好动，有着强烈的好奇心和动手操作能力，在歌曲演唱教 学中能积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，但分析歌曲与歌曲的表现设计的 能力还略显不足。指导学生用活泼欢快的歌声来演唱侗家儿童多快乐 ，学习 二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。 教学目标：教学目标： 1、 以学生到侗族做客为情景融贯整个课堂，调动多种感官关联性学习，培养 各种能力。 2、 感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌、激发学生喜爱民族歌舞之情。 教学重点：教学重点： 引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在和谐演唱二声 部的基础上进行侗族歌舞的表演。 教学难点： 熟唱二声部，感受侗族儿歌的风格特点。 教学准备：教学准备：多媒体、电子琴。 环节与环节与 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、初 步感受 侗族音 乐 1、播放歌曲侗家儿 童多快乐 。 2、你知道这是哪个民 族的吗？想不想了解 一下呢？ 初步感受歌曲，随 音乐做律动。 侗族 直接聆听歌曲， 初步让学生感受 侗族音乐风格， 学习简单的罗也 舞，为后面的学 习作好铺垫。 二、风 情体验， 介绍侗 （一） 、出示图片，介 绍侗族代表性建筑、 风光、风俗等。 欣赏并形成自己的主观 感受。 族风情 （二） 、学习二声部合 唱 1、出示第一声部节奏： X x x x 出示第二声部节奏： X x x xX x x xX x x xX x x x 2、 教师弹奏第一声 部的旋律。 3、 演唱一个声部。 4、指导学生演唱二声 部。 5、进行总结。 口读手拍，均匀的拍出 节奏。 小声用“噜”哼唱。 学生哼唱第二声部的旋 律。 学生演唱一个声部。 学生分为两部分，分别 演唱。 加上情绪，完整演唱二 声部。 （第一声部深情 悠扬，第二声部轻快跳 跃。 ） 二声部合唱是歌 曲中很难突破的 一大难点。将歌 曲学唱中的二声 部节奏和旋律提 炼出来，巧设成 为学习“罗也舞” 的游戏，分散了 本课歌曲学唱中 的一个难点，也 激发了学生在感 受侗族风情的同 时，学习新知识 的兴趣。 （三） 、学习“罗也舞” 基本动作。 第一声部：左右摇晃 身体，两拍一次。 第二声部：左右踏脚， 一拍一次，双手两侧 打开画圈。 跟琴边唱边跳 学习“罗也舞” 提高学生的学习 兴趣，用动作区 分二声部不同的 音乐情绪，充分 调动学生的各种 感官学习、一步 一步由浅入深地 去攻克，从而突 破了本课教学的 难点。 三、欢 歌笑语、 共享快 乐 （一） 初步感受歌曲 1、播放音乐侗家儿 童多快乐 2、说说音乐的情绪、 节拍？ 3、再听一遍，说说歌 曲表现了侗族小朋友 怎样的生活? 4、再听一遍，找出这 首歌曲用了哪几个音？ 聆听音乐 欢快 （略） 初步聆听歌曲， 感受歌曲活泼欢 快的情绪。 巩固五声音阶的 （二） 、学习歌曲的前 半段： 1、教师范唱。 2、弹琴纠错。 3、提出歌曲的情绪， 引导学生表现。 3、 师生一起边跳边 唱。 （三） 、学习歌曲的后 半段： 1、把歌词变成问句， 用歌曲的旋律问。 2、引导学生找出难点 用 1、2、3、5、6 五个 音写成（请同学们打手 势唱一唱） 学生为教师伴舞。 （第 一、二拍：双手摆臂划 圈，同时提右脚踏步， 左脚跟进，第三、四拍 拍拍手，头向右边倾斜， 两边反复，方向相反。 ） 跟琴哼唱旋律。 演唱歌词。 边唱边跳 用歌曲的歌词回答。 知识。 （休止符） 3、完整演唱，要求： 身体坐直，吐字清晰， 咬字准确。 （四） 、学习歌曲第二 段歌词： 1、师生接龙 2、完整的跟琴演唱一 遍。 3、跟伴奏演唱歌曲。 轻声唱一唱，与教师一 起解决难题。 完整演唱。 教师唱前半句，学生唱 后半句。 自我评价。 跟着优美的旋律欢快的 节奏唱起来。 改变演唱方式， 增加趣味性，减 轻学习歌曲的难 度。 四、歌 曲处理 1、力度处理： 出示音乐要素： f、p。 根据自己的理解处理歌 曲。 通过这个环节， 发挥同学们的想 象，大胆的进行 第二度创作，把 歌曲表现得更加 动听。 2、情绪处理： 出示音乐要素：连音、 跳音。 讨论如何处理情绪。通过上一环节的 表现，感受到力 度变化可以把音 乐表现得更加丰 富多彩，调动同 学们学习的积极 性，培养他们自 主研究的探究精 神。 五、小 结 同学们，今天通过大 家的努力，来到了少 数民族侗族，我 们就快要离开侗族了， 不知道你们今天有什 么收获，说出来给大 家分享一下。 （略） 六、依 依惜别、 离开侗 族 跳起罗也舞，与侗族 小朋友告别。 师生边唱边舞 一组：双手摆臂同时提 右脚，头向右边倾斜， 两边反复，方向相反， 动作相同。 二组：拍手同时，右 脚向左边踢出，双手往 两侧打开，方向相反， 动作相同。 通过前面罗也舞 的学习，再来听 赏、感受、学唱 侗家儿童多快 乐可谓游刃有 余了。在歌曲学 唱时，充分调动 学生的学习主动 性，采用发现新 的难点、比较两 个声部的不同情 绪，用柔和优美 的声音演唱与合 唱、创编欢快的 侗族舞步来表演。 可谓是调动了学 生的各部感官， 学得有趣、唱得 美、跳得欢，深 切地感受了侗族 儿童的快乐生活 和美好明天。 教学反思： 侗家儿童多快乐是一首欢快活泼的儿童歌曲。我通过直接聆听歌曲，随音乐做律 动，学习简单的罗也舞等活动，把学生引入情境。二声部的合唱练习是这节课的重难点， 我引导学生以口读手拍的形式，准确掌握节奏，学生在不断地练习中融合音乐、相互协作， 增强相互之间的默契。在歌曲处理的过程中，通过强与弱的对比，连音与跳音的对比，把 音乐变的更生动、更有趣，极大的调动了学生的积极性与创造性。