我的音乐网页-选唱　在阿维翁大桥上-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-人教版三年级上册音乐（简谱）(编号：e140e).zip

1 教学设计 执 教 者所在单位 课 题在阿维翁大桥上 学科/版本/册 次/单元章节 小学音乐/人教 2011 课标版（简谱）/三年级上册选唱 年 级3 年级课时第 1 课时 内容分析 作品是一首法国歌曲，旋律平稳、节奏规整跳跃、情绪活泼，适宜于 舞蹈。歌曲第一部分为齐唱，展现了孩子们欢歌舞蹈的愉快心情；第二部 分二声部的合唱丰富了音响，把欢乐的气氛逐步推向高潮而结束。这首歌 曲通过听与唱、唱与跳的有机结合，帮助学生调动各种感觉器官感受音乐， 是激发学生学习音乐兴趣的好素材。 学生分析 三年级学生通过两年来的学习，具备了一些识谱知识，但音高、音程 的稳定性还不够好。这首歌曲的合唱声部主要就是 sol do 的音程。为了 不使合唱变得枯燥、使学生对歌唱有畏难情绪，创设小音符加入伴唱的情 境，借助柯尔文手势，通过听、唱（手势辅助） 、伴唱的过程，使学生唱 准 sol do。在后面的合唱教学中，采用多种形式，有层次的各种体验， 逐渐到独立完整的合唱歌曲。这样，学生参与积极，学习兴趣也会浓厚。 情感态 度与价 值观 积极参与各种演唱与音乐表现活动，在表现中，体验歌曲所 带来的快乐之情。 过程 与方法 在随歌曲舞蹈、搭桥游戏和为歌曲加入伴唱活动中，体验歌 曲愉快活泼的情绪；通过画旋律线、肢体动作表现，感受歌曲旋 律特点，能用轻快活泼和稍连贯的声音演唱歌曲。 教学目标 知识 与技能 巩固 5、1 的音高，能完整而准确的合唱歌曲。 教学重点体验歌曲愉快活泼的情绪；感受歌曲旋律特点。 教学难点能完整而准确的合唱歌曲。 课堂环境 资源要件 1.移动终端（苹果 IPAD） 2.交互式教学平台（泛东互动课堂平台） 2 教学 过程 教师活动学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计 意图 1 1、组织进教室，感受歌曲情绪、节拍。、组织进教室，感受歌曲情绪、节拍。 师：小朋友们，这节课让我们伴着一段 好听的音乐走进教室，大家边听边模仿 老师的动作，看谁能和上音乐的节奏。 师：小朋友们好。 师：刚才进教室的这首歌带给你什么感 受呢？ 师：你们感受的很好，那你们感觉到歌 曲是几拍子的？ 听音乐模仿 老师的动作 走进教室。 生：老师好。 生 1： 生 2： 生：二拍子 创设情境， 唤起学生 参与学习 的愿望与 兴趣。初 步感受歌 曲的情绪、 节拍。 聆听 体验 2 2、舞蹈表现歌曲。、舞蹈表现歌曲。 师：对，是二拍子的。当你听到这么欢生： 通过拍手 舞，表现 歌曲四二 3.交互式电子白板（SMART 或鸿合 HV-I280） 4.锐捷云课堂计算机教室 5.现代中庆录播系统 信息化应用 整体思路 音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式 来表现艺术美的，在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐 提供一个声情同步、时空统一的多媒体音乐世界。通过多媒体演示、交互、 自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，培养他们的自主学习 与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。 3 快的二拍子音乐时，最想做什么？ 师：好。我们就来跳拍手舞。 师请一名学生上来，共同示范结尾处转 身和答谢礼。然后播放歌曲，带领学生 一起跳舞。 生两个人练 习后随歌曲 跳舞。 拍的韵律， 体验歌曲 欢快的情 绪，激发 学习兴趣。 3 3、静听歌曲内容。、静听歌曲内容。 师：你们跳得太好了，那歌曲唱了什么 内容呢？请大家安静地听一听。 师：谁来说？ 师：你们听得真仔细。这是一首法国歌 曲，名叫在阿维翁大桥上 。你们知 道吗？法国可是一个浪漫的国家，那里 的人们喜欢唱歌、跳舞，非常地优雅。 生静听歌曲 内容。 生： 培养安静 聆听的习 惯，为下 一步表现 做好铺垫。 4 4、音乐游戏，体会歌曲韵律、节奏。、音乐游戏，体会歌曲韵律、节奏。 师：你们想不想像法国人一样在阿维翁 大桥上唱歌跳舞，体会那种快乐的心情 呢？好，起立，我们出发吧。 师带领学生随着歌曲走起来，围成一个 圆圈。 师：目的地到了，相邻的两个同学双手 搭起桥，让我们穿越大桥吧。穿过的同 学继续搭起桥，将桥延伸下去，后面的 生：想。 生 S 形路线 行进成圆圈。 生随歌曲做 进一步体 验歌曲韵 律、节奏。 通过搭桥 游戏调动 参与的积 极性。 4 同学跟上队伍依次穿过。搭桥游戏。 5 5、用身体起伏表现旋律特点。、用身体起伏表现旋律特点。 师：接下来，我们一起听听歌曲的旋律 有什么样的特点呢？ 师播放歌曲范唱，在黑板上画图形谱， 第二遍时带领学生画图形谱。 师：旋律有什么特点？ 师：你们感受的真好，伴随这活泼的旋 律，我们一起用身体的起伏来表现旋律 的特点吧。 生第二遍时 跟着老师用 手画旋律线。 生：前面比 较平稳，后 面稍有起伏。 生随歌曲表 现。 通过画图 形谱，直 观感受出 旋律的特 点，并能 用身体的 起伏表现 出旋律的 特点。 6 6、体验合唱形式。、体验合唱形式。 师：看到小朋友们这么开心，有两个可 爱的小音符也想加入到歌曲中，你们欢 迎吗？你们看，是谁？ 师：谁来帮他们排列在音阶图合适的位 置上？为什么这么排列？ 师：大家还记得这两种手势吗？谁来帮 他们找到对应的小音符？ 生：sol do 生 1 到前面 操作白板。 生 1 到前面 操作白板。 一是巩固 sol do 的 音高，二 是通过看 老师手势 加伴唱的 方式初步 体验合唱 形式，为 下一步歌 曲合唱做 好充分的 准备。 交互式电子 白板的使用： 首先让学生 动手摆放 sol do 在音 阶图上的位 置，使学生 明了 sol do 之间的音程 关系，为下 一步准确演 唱做好准备； 其次为手势 图找到对应 5 （1）师：我们先来听听他们的音高。 师边弹琴边做手势。 （2）师：和老师一起唱一唱。加上手 势再唱一唱。 师在第二遍时加上 3 的手势。 师：老师在后面又加入了一个什么音？ 大家反应的真快。 （3）师：好了，我们一起帮小音符为 歌曲加入伴唱吧。注意听老师在什么地 方加入的。 师范唱，然后指导学生看手势加入伴唱。 生静听。 生听琴边做 手势边模唱。 生：mi。 生听完老师 的范唱后， 看老师的手 势加入伴唱。 的音符，起 到了巩固记 忆柯尔文手 势的作用。 1 1、朗读歌词、朗读歌词 师：我们一起用好听的声音朗读歌词， 注意读“在”时把嘴巴张大。 生高位置齐 读歌词。 高位置朗 读歌词， 统一音色， 为演唱做 准备。 学唱 歌曲 2 2、学唱高声部、学唱高声部 （1）师：我们就用朗读歌词的声音演 唱歌曲。注意听好前奏。 师弹琴伴奏。 （2）师：基本上唱下来了，老师也来 唱唱这首歌，请你边看图形谱边听，歌 曲有几个乐句？乐句之间有什么关联？ 师范唱。 生听琴演唱 2 遍。 生听后回答： 感知了乐 句之间是 同头换尾 的关系后， 识谱演唱 就容易了。 6 （3）师：对，歌曲有四个乐句，一、 二乐句和三、四乐句分别是同头换尾的 关系。下面我们像唱歌词一样来演唱曲 谱。 师弹琴伴奏。 四个乐句， 一、二乐句 前面相 同 生视唱歌谱。 3 3、学唱低声部、学唱低声部 （1）师：调皮的小音符蹦蹦跳跳的来 了，为歌曲谱写了一段活泼的伴唱。 （出示曲谱）大家能视唱出来吗？ 师弹琴伴奏。强调休止符。 （2）师：我们填上歌词再唱一唱。 师伴奏，指导生演唱：轻巧、嘴巴竖起 来。 “加上伴唱后歌曲变得怎样了？” 生视唱曲谱。 然后加上手 势再唱一唱。 生听琴演唱。 生： 仍然用加 伴唱的方 式学唱低 声部，创 设情境， 使学生学 唱低声部 不觉得困 难，增加 识谱教学 的趣味性。 4 4、完整合唱、完整合唱 （1）师：我们一起完整演唱这首歌曲。 第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。 师播放范唱录音。 （2）师：我们试着分成两个声部合唱 生齐唱高低 声部。 首先全体 学生作为 一个声部 分别与录 音当中的 范唱进行 合唱，降 低了学生 分声部合 7 这首歌曲。 师播放伴奏录音。生分成两个 声部演唱。 唱的难度， 为学生分 声部合唱 做好充分 的准备。 5 5、多种形式表现、多种形式表现 （1）师：大家试着合唱曲谱。 师弹琴伴奏。 （2）师：最后让我们唱起来、跳起来， 尽情享受这快乐美好的时刻。 师播放录音伴奏、范唱。 生合唱歌谱。 生边唱边做 动作，接着 走出教室。 巩固歌曲 演唱，加 强识谱教 学。 板书 设计 多媒体课件