第四单元　小乐队-音乐知识　四三拍-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版三年级上册音乐（简谱）(编号：50075).zip

人教版三年级下册第四单元第二课 课题四三拍 导入导入 请同学们听一听：这首歌曲是否可以加入四二拍的声势 动作参与表现？ 音乐知识音乐知识 4 f 3 4 5 3 3 s m m 5 3 3 s m m 3 2 3 m r m 你能找出三拍子的强弱规律吗？ 法 国 号 1=F 3 4 5 3 3 5 3 3 3 2 34 5 3 3 5 3 3 3 2 34 5 2 2 5 2 2 2 1 23 4 6 23 5 1 2 4 7 1 嗡 巴 巴嗡 巴 巴 嗡 巴 巴嗡 巴 巴 嗡 巴 巴嗡 巴 巴 谁 在 唱 歌？ 每 天 这 样。 谁 在 唱 歌？ 那 就 是 我 的 法 国 号。 冬瓜和南瓜云 柳树姑娘国旗国旗真美 四三拍四三拍教学设计教学设计 【教学理念教学理念】 低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的 特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音 乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音 乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环 节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲的同时，掌握乐理知识四 三拍。在自主参与的过程中了解四三拍的强弱规律与四二拍的不同。 【教学过程教学过程】 教学 内容 四三拍 课 型乐理知识 教学 目的 1、在复习四二拍的基础上，对比欣赏歌曲掌握四三拍的强 弱规律。 2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律； 3、用简单的动作做声势，培养他们的协调能力和合作能力。 教学 重点 在反复聆听中感受歌曲，在自主参与中学会歌曲，培养他 们的聆听习惯。 教师活动学生活动设计意图一、 导 入 新 课 1、放两拍子的歌曲进行律 动，以乐句为单位变换律动动作。 2、刚才我们听到的是一首 两拍子的歌曲，非常的欢快，下 面我们一起学习一首三拍子的歌 曲，一起感受一下三拍子的歌曲。 以乐句为单位变换律动动作。 (若干遍) 随老师一起 律动。 通过律动活 动中感受两拍 子与三拍子的 不同，加深学 生对三拍子的 印象，为学习 三拍子的强弱 规律做铺垫。 一、初步感受音乐作品，以听唱教学法学唱歌曲。 1、歌曲都唱了些什么?竖起小 耳朵仔细听一听。你能猜出这首 歌曲的名字吗？（郊游） 2、复习二拍子歌曲，导入三 拍子教学。 （揭示课题四三拍） 仔细聆听 注意力全部关 注到音乐，培 养学生聆听习 惯。 2、课件播放。复习两拍子强弱规 律，跟音乐小号手之歌。 认真聆听并 做律动。 通过聆听音乐， 结合律动，再 次感受二拍子， 为学习三拍子 做铺垫。 二、 新 授 歌 曲 3、播放课件法国号。 （播放课件） 聆听音乐， 听辨三拍子歌 曲 4、请你试着唱一唱，你知道三拍 子的强弱规律吗？你能从中找出 三拍子的强弱规律吗？（播放课 件,教师注意提醒） 复习歌曲 在演唱的同时 掌握三拍子的 强弱规律 5、老师也想唱一唱，请同学们帮 我打拍子。 生生合作、 师生合作、拍 出三拍子的强 弱。 通过不同方式 的体态动作的 练习，激发学 习的兴趣 6、你知道三拍子的强弱规律吗？ 7、出示音乐知识四三拍 （PPT） 8、播放音乐法国号，引导学 生指挥。 试着说一说 跟老师学习四 三拍的指挥手 势。 讲解难点，感 知学习，加深 学生对三拍子 的印象。 三、用简单动作做二声部合作练习。 拓 展 1、学生分成两组，第一组， 现在看看这个动作你会做吗?(强 拍拍手、弱拍右拳敲手心)我们 试着边唱边做。 2、第二组的小朋友你们变变 动作看看会做吗?(教师示范强拍 摊手、弱拍拍腿、读空哒哒)请 第二组的小朋友和老师一起试一 试。 3、现在我们边唱边来试一试。 第一组小朋友还保持刚才的动作， 第二组的同学和老师一起做新动 作。 4、播放音乐，我们一起来试 试。 随老师一起 做。 第二组组和老 师一起做。 两个声部合起 来。 一起完成合作。 帮助学生把握 歌曲和节奏的准 确性。 循序渐进、由 易到难进行两个 声部的合作。培 养学生良好的协 调能力和合作意 识。 5、播放 PPT，你能听出那首 歌曲是两拍子，那首歌曲是三拍 子的吗？ 6、提问：通过直接课，你学 到了什么？了解了什么？ 跟伴奏轻唱 歌曲。 检测学生的学 习情况 四、结果 小朋友们，今天我们一起学唱了法国号这首歌，老师希 望你们今后能够真正成为一名小音乐家。回家后把这首歌神气地 唱给爸爸妈妈听好吗?最后让我们一起齐唱全曲，结束今天的音乐 课。 【教学反思教学反思】 本节课是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元法国号里的音乐知 识四三拍。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设 计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是 这节课的设计宗旨。 一、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、 模仿力强是其最大的特点。在新课导入设计时，利用他们好动的特点，采用多 种形式的律动，调动其自身的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中 感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通过律动还可以感受三拍 子的旋律特点，同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛围，师生共同发自内 心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。而且在律动活动中由于反复聆听， 不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。 二、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又 能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现 出来，发展学生的创造力。 四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力，让 他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。