第三单元　进行曲-欣赏-土耳其进行曲-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版三年级上册音乐（简谱）(编号：b0006).zip

欢迎来到音乐课堂欢迎来到音乐课堂 导入导入 学生随着土耳其进行曲的音乐踏步进教室。 导入导入 请同学们想一想：为什么你们刚才的步伐很整齐、很 有劲呢？ 初步聆听乐曲初步聆听乐曲 请同学们边听乐曲边思考： 这首乐曲的情绪是怎样的？ 想象一下，这首乐曲描绘了什么画面？ 初步聆听乐曲初步聆听乐曲 请同学们再次聆听乐曲，听一听：这首乐曲是几拍子 的？有几个主题？ 进行曲 一种用步伐节奏写成的乐曲。原是舞曲的一种 ，多用在群众出场、退场的时候。17世纪起，渐渐转入 音乐艺术的领域。当时的进行曲形式，多为二部曲式； 现代进行曲常以三段式出现，中段较抒情，以取得对比 ，用偶数拍子，节奏明确，结构整齐。听起来使人感觉 精神振奋，而且能跟着乐曲踏步。 音乐卡片音乐卡片 分段聆听分段聆听A A段段 请同学们边听音乐边打恒拍，并说一说聆听音乐后的 感受。 分段聆听分段聆听A A段段 请同学们模唱旋律。 分段聆听分段聆听A A段段 请同学们跟着音乐的节奏原地踏步。 分段聆听分段聆听A A段段 请同学们用打击乐器随音乐为A段主题伴奏。 请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地 踏步。 分段聆听分段聆听B B段段 请同学们边听音乐边思考：这段音乐的情绪与A段音乐 有什么不同？ 分段聆听分段聆听B B段段 请一位同学按节奏随音乐敲击大鼓，其他同学模仿演 奏大鼓的动作。 分段聆听分段聆听尾声尾声 想象乐曲描绘的是怎样的画面 完整聆听完整聆听 请同学们完整聆听乐曲，记录乐曲的结构。 乐曲的结构 A A（A A）B B（A A）B B（A A）尾声）尾声 完整聆听完整聆听 请同学们完整聆听乐曲，听到A段主题时请按节奏原地 踏步，听到B段主题时请按节奏模仿演奏大鼓的动作。 聆听钢琴独奏土耳其进行曲 乐曲简介： 土耳其进行曲，本曲全称为“土耳其进行曲”主题 变奏曲，这是一首以“土耳其进行曲”为主题而驰名世 界的变奏曲。乐曲的主题简洁而极其节奏化。八分音符均 匀的节奏，加上十六分音符来提高活泼感，全曲表现出一 种带有童贞般的单纯（片段1）。 土耳其进行曲原是一首钢琴变奏曲，创作于一八九 年。贝多芬从未到过土耳其，但当时在德国境內却住著许 多土耳其人，他们都是来经商的。贝多芬就是从土耳其人 那里得到灵感，照他们的音乐风格，创作出本曲的。这首 曲子主题简单，质朴而富有生气的旋律，使人一听不忘， 尤其是低音与旋律的装饰碎音，令人想到大鼓与小鼓的敲 击效果。有力，而又不陷于单调，是一种巧妙的关联。 作曲家简介 路德维希凡贝多芬（ Ludwig van Beethoven， 1770年12月16日-1827年 3月26日享年57岁），德 国著名的音乐家，维也纳 古典乐派代表人物之一。 他的作品对世界音乐的发 展有着非常深远的影响， 因此被尊称为“乐圣”。 请同学们说说这节课的收获 谢谢大家！ 再见再见 课题课题土耳其进行曲课型课型欣赏课时间时间10.18 学习目标学习目标（知识技能、过程方法、情感态度） 1. 通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。在 随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。 2. 通过听赏土耳其进行曲，让学生感受乐曲明快、含蓄的 性质，体验演奏活动中合作的快乐。 3.引导学生运用图谱、身体动作来表现乐曲的节奏及演奏方 式。 4.感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。 学情分析学情分析（生活经验、认知基础、认知方式、障碍点） 从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈 要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也 会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外 部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展 起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种 问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理 软件对不能自控的学生进行提醒、控制。 教材分析教材分析（课标要求、内容地位、重难点和关键） 土耳其进行曲这首乐曲是人教版音乐教科书三年级上 册第三单元进行曲中一堂音乐欣赏课的内容，由德国作曲 家贝多芬创作。这首乐曲一主题开始音量较弱，仿佛一只军 队在明快的音乐中从远到近走来。短促而跳跃的旋律轻巧诙 谐，生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。由于结构简单 明了，音乐形象诙谐，深受学生喜爱。编者意图是通过此曲 的学习是学生初步了解进行曲坚定有力的节奏，加深对进行 曲风格的理解。 重难点：感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。能看图形谱 演奏乐器。 教学策略教学策略（教学模式、教法学法、媒体应用、教具学具） 多媒体课件、钢琴、课本。 板书设计板书设计（保留在黑板上的知识框架或思维导图） 土耳其进行曲 图形谱 教学过程教学过程 教学环节及内容教学环节及内容 （教什么） 师生活动师生活动 （怎么教） 设计意图设计意图 （为什么这样教） 音乐导入 完整聆听 1.学生听着贝多芬的土 耳其进行曲，踏步进教 室。 2.老师提问：同学们在音 乐的伴奏下走得很整齐、 很带劲，这是为什么呢？ 1. 聆听乐曲并思考：这首 乐曲给你感受最深的是什 激发学生的兴 趣 感受乐曲 分段聆听 么？你想象到了什么样的 画面？引导学生感受、体 会乐曲的情绪，想象士兵 精神抖擞行进的样子。 2. 再次聆听并思考：它是 几拍子的乐曲？你们听到 几个主题？ 3.老师揭示乐曲体裁：这 首乐曲是四二拍，听起来 使人感觉精神振奋，而且 能跟着乐曲踏步，这样的 乐曲，我们就叫它“进行曲” 。 欣赏 A 段 1.教师指图谱，并让学生 理解图谱所表示的意思。 介绍：图谱中的三种图形 分别代表三种声音，让学 生说说代表哪三种声音。 2.请学生尝试一下用好听 的声音来念图谱。 熟悉旋律 3.教师放乐曲，请学生跟 念图谱，并学会发现“反复 记号”。 4.在教师的带领下再跟音 乐念一次，注意学会看“反 复记号”。 5.把学生分成三部分，听 音乐按节奏读图谱。 （1（第一遍聆听：请学生 边听音乐边用手打拍子， 并说一说聆听音乐后的感 受。 （2（第二遍聆听：请学生 边听音乐边原地踏步，同 时在内心跟唱旋律。 （3（第三遍聆听：请学生 听着音乐列队行进。 （4（完整聆听乐曲。当听 到 A 段音乐出现时，就原 地踏步。数一数 A 段音乐 在整首乐曲中一共出现了 激发学生的兴 趣 打击乐器伴奏 表现乐曲 几次？ 2. 欣赏 B 段 （1（第一遍聆听：听听和 A 段有什么不同。 （2（第二遍聆听：请一名 学生演奏大鼓，按节奏为 音乐伴奏，其他学生按节 奏模仿演奏大鼓的动作。 1.出示铃鼓、三角铁、木鱼， 让学生认识外形及名称。 2.教师请让学自主的去选 择一样乐器进行演奏。 3.教师指挥，让学生持乐 器进行演奏。 1. 完整聆听音乐，学生在 A 段主题时原地踏步，B 段停止踏步，用手拍击大 鼓节奏。 2. 创编表演：全班学生在 A 段旋律行进中原地踏步， 调动学生积极 性 培养学生的自 我展示能力 拓展知识 小结 下课 B 段旋律中变换队形行走。 1. 介绍作品及作曲家贝多 芬。 2. 听了管弦乐合奏的土 耳其进行曲后在来听一 听钢琴独奏的土耳其进 行曲 请学生说说这节课的收获。 学生们在随着乐曲踏步走 出教室。 了解作曲家 结束本课教学 教学反思教学反思（教的怎么样） 针对本课课题的内容我设计环节为初听再听 划分主题仔细聆听完整聆听乐曲-打击乐伴 奏表现乐曲。 在本课教学中我着重突出以下两个特点： 1.贴近学生实际，挑起教学兴奋点 开课听运动员进行曲进入教室，学生自然而然的就随 音乐踏步。步伐整齐虽然学生经常听，但却没有认识到这就 是进行曲。教学创设只有为了让学生对进行曲不感到陌生， 从而亲身感知进行曲风格。 2.静心聆听，探究合作 在整课教学中始终以听为主，初听、再听、区分不同主 题、排列 AB 主题顺序、听音乐打击乐伴奏。在听中让学生 理解进行曲节奏风格。在小组合作中互相帮助和想学习通过 图形谱的辅助，听清楚音乐的曲式结构；用不同的节奏，选择 不同的打击乐器，为乐曲 A 伴奏。 在教学中我设计两次运用了小组合作学习。 (1)完整聆听:在小组里思考,AB 主题在乐曲中出现几次， 小组合作将它们的排列在顺序出来。 (2)打击乐伴奏：看打击乐谱，分小组练习为乐曲伴奏。 在本课教学中聆听乐曲再来排列 AB 主题的顺序时，出现失 误，学生不能准确完成任务。分析其原因其一小组内分工不 明确。其二设计中没有考虑到学生的年龄特点存在记忆的遗 忘，所以学生可以边听边完成任务。小组合作看乐谱练习用 打击乐器为乐曲伴奏中，由于学生每人都有任务目标清楚分 工明确，所以出色完成任务。 在第二节课的教学中，为避免出现第一课出现的失误。 课上在完整聆听合作排列主题 A、B 顺序环节我改变的教学 思路，明确了组内每个人的分工，请学生每人手拿准备好的 主题 A 或者主题 B 的字帖，没想到难题解决，学生听中合作 顺利完成任务。效果很好！ 经过本课教学，我深深感受到教无止境，教师要善于发 现问题在教学中问题，不断完善自己的教学。 作业留批作业留批 作业作业 布置布置 积累欣赏乐曲 安全安全 提示语提示语 安全语： 放学回家的路 上车多，注意 安全。