第二单元　快乐的游戏-唱歌　大头娃娃-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：e0364).docx

1、大头娃娃教学设计大头娃娃教学设计 教材内容：人教版二年级上册大头娃娃第一课时 年级：小学二年级 课时：一课时 教材分析： 大头娃娃是一种汉族民俗道具。最先在一些地方元宵节的时候表演，由于大 头娃娃给节日增添了不少特色，现在有一些地方的庙会或各种喜庆的日子，就会 有大头娃娃的表演。该曲旋律欢快、跳跃，结构规整，由起、承、转、合四个乐 句构成，四个乐句中第二和第四乐句完全相同，第一乐句与二、四两句相似。附 点节奏和顿音记号，使音乐显得活泼。这首歌曲不仅描写出大头娃娃的活泼可爱 形象也是积极向上、开心生活的一种向往。 学情分析 二年级的学生以形象思维为主, 具有好奇、好动、模仿力强的身心特点, 所

2、以要采用歌、舞图片、游戏等相结合的综合手段进行直观教学, 而歌曲短小, 音 域不宽, 旋律具有口语化的特点, 适合二年级学生学唱。 教学目标： 1、学会用轻松、欢快、自然的声音演唱歌曲。知道顿音要唱得短促、轻快；为 歌曲设计演唱时的力度变化。 2、感受歌曲的欢快情绪，懂得歌曲表达的主题是“开心快乐每一天” 。 教学重点：正确表达歌曲欢快情绪，并能用轻松有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点： 解决歌曲中附点节奏；准确表现顿音记号； 能找出相同和相似的乐句 教具准备：课件；视频；大头娃娃若干个；蒲扇；丝巾； 教学过程： 一、导入 同学们，老师今天给你们带来一个非常好玩的东西，想不想知道是什么？ （展示

3、大头娃娃头饰）这个是用来做什么的呢？（跳舞时用的）那下面我 们就来欣赏一段舞蹈视频，猜猜看，是什么舞蹈。 （1）以“大头娃娃”导入课堂， 简单介绍大头娃娃并展示图片让学生有更直接 的了解，并激发学生参与其中的兴趣。 （2）播放动画视频初听歌曲，这首歌曲给你什么样的感受， （活泼欢快的）歌曲 中的大头娃娃是什么样子的？能用动作做出来吗？ （3）大头娃娃是怎么笑的？哈哈、哈哈哈哈。 练声：解决顿音的唱法 【设计意图：该环节重要突破难点顿音的唱法，让学生通过练声，初步掌握 顿音唱法，为下环节歌唱教学做准备；以“大头娃娃”导入课堂，直观、形象， 能有效地激发学生学习兴趣，初步感知大头娃娃的活泼形象。

4、】 二、学唱歌曲 （1） 师弹琴边整体演唱歌曲:这首歌曲分为两段，第一段是蓝色部分，第二段 是红色部分。 （2） 按节奏律动，读出第一段歌词，注意附点八分音符和顿音记号。 （3）学唱歌曲。 1、出示歌曲第 1、2 句，两小节一句的教唱歌谱，孩子填词演唱。 2、接唱游戏： 第 1、2 句接唱：孩子们，接下来我们先来玩个接唱游戏。老师唱红色部分， 你们来接唱蓝色部分，好吗？ 出示歌曲第一段乐谱，交换角色再次玩接唱游戏：你们唱蓝色部分，老师来唱 红色部分，绿色部分我们一起唱。 3、学生跟琴整体演唱第一段：重难点加强演唱。 4、跟着钢琴伴奏再次整体演唱第一段。 5、跟着钢琴伴奏演唱整首歌曲，并注意顿音

5、及附点音符的演唱。 【设计意图：通过多种形式学习歌曲，增加了学习的趣味性，调动了学生学习的 积极性。使学生能够愉快自主地学习掌握这首歌曲；并通过按节奏朗读歌词，加 强对附点八分音符的练习，唱准节奏。 】 三、歌曲处理 （1）再次演唱歌曲，并请学生边唱边思考这首歌曲可以分为几个乐句？并引导 学生发现这几个乐句的相同与不同。 （2）通过小故事，尝试将乐句进行演唱力度处理： 1、师边讲故事边范唱： 第一乐句：早晨，广场上来了一个小辫朝天扎的大头娃娃。 第二乐句：大头娃娃在广场上跳起了舞，唱起了歌。 第三乐句：大头娃娃唱歌跳舞，心情越来越好，传出了一阵阵笑声。 第四乐句： 她的笑声引来了越来越多的大头

6、娃娃， 他们一起唱歌、 跳舞、 做游戏， 玩得真呀真快活。 2、 学生尝试将乐句进行演唱力度处理， 师边故事引导。 几个乐句的相同与不同。 3、完整演唱歌曲，注意力度变化。 【设计意图：结合学生心理特点，以讲故事形式将四个乐句的演唱力度进行形象 描写，帮助学生理解这四个乐句的起、承、转、合，从而尝试进行力度变化。 】 四、拓展 （1）拿出学生做的大头娃娃头饰，让学生自己创编舞蹈动作。 （2）出示大头娃娃头饰、丝巾等道具，请学生选择道具，边演唱歌曲边跳舞。 （4）交换道具，再次歌表演。 【设计意图：让学生玩中学，学中玩，有效激发学生歌表演的兴致，结合道具， 使课堂氛围活力，有生机，也为整个歌唱活动增添色彩。 】 五、课堂小结 孩子们，大头娃娃给我们带来了欢乐，让我们的心情也变得很好，所以我们要像 大头娃娃一样，天天开开心心地生活，学习，开心地面对一切， 最后我们一起 跟随着音乐完整的再唱一遍歌曲，边唱我们边做动作，在歌声中下课吧！ 【设计意图：情感教育是本节课的升华，学生通过本节课的学习，不仅了解了歌 曲大头娃娃的活泼可爱的形象也能被大头娃娃乐观的心态所感染， 让学生都能开 心生活，向往未来。 】 板书设计：大 头 娃 娃