第一单元　我愿住在童话里-知识　音的高低-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：c192d).docx

1、人教版二年级上册音乐 音的高低教学设计 教学内容 1知识“音的高低” 。 2知识“柯尔文手势” 。 教材分析 通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、闹钟和钟声、动物的叫声以及其他各 种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。 学情分析 二年级的学生活泼可爱， 好奇心强， 善于模仿， 但注意力集中的时间短， 不大容易理解， 所以在教学中，教学方法的选择上可以采用听、唱和模仿等形式，在多种活动中我稍微加入 游戏环节，帮助他们在玩中学，学中玩的同时感受音的高低。 教学目标 1. 通过学生的生活体验和观察，学生知道音有高低，并能初步听辨音的高低。 2学习柯尔文手势并模唱唱名。 3. 在音乐活动中培养

2、音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。 教学重点 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低。 教学难点 用“柯尔文手势”表现音的高低并模唱。 教具准备 教学课件、打击乐器、声音素材 教学过程 一、导入 1教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。 （1）教师与同学或同学之间相互比身高。 （2）长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。 （3）两幢建筑物的高低对比。 通过几幅图的对比，学生懂得这里的高低比较是通过用眼睛观察来完成的。 2教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高 低。 二、音乐小活动 1. 初步感受音的高低 （1）教师分别播放碰铃和寺庙钟声、闹钟

3、和钟、小鸟和老牛的声音。 （教师提出聆听要 求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？） （2） 请学生分别模仿小鸟和老牛的声音。 （教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比 较声音高与低。 ） （3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。 （教师提示学生动 物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。 ） 2. 在乐器的音响中感受音的高低。 （教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器 的声音也有高低之分。学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。 ） 例如： （1）大号和小号 教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 （2）大提琴和小提琴 教师要求：

4、学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 教师总结：我们把听起来比较尖、细、明亮的音叫做高音。听起来比较粗重、低沉的音 叫做低音。 （教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。 ） 3.音的高低游戏，体验音的高低。游戏规则：全班分为两组，认为音高的拍拍手， 认为音低的拍拍肩，看 哪一组做的最好。 4.认识唱名。 （1）音乐中， “音的高低”用“1234567” （简谱）来表示，由低到高排列。 （2）教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受 音的高低。 5.知识“柯尔文手势” （1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。 （2

5、）教师边唱边示范柯尔文手势。 （3）教师带领学生练习柯尔文手势。 教师纠正学生的错误手势。 教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名 do re mi fa sol la si do 。 三、课堂小结 声音的世界真神奇， 有了高低不同、 音色不同的神奇声音， 把我们的生活装扮得很有趣。 今天，我们学习了怎样去听辩音的高低，也学习了用柯尔文手势来表示音的高低。 教学反思 在整节课的教学中，自我感觉整体还比较完整、流畅，思路也较清晰。不过还有一些不 足的地方。 不足：1.学生对音高的掌握还是不太好，或许我把这个内容想得太简单了。2.设计学生 模仿的环节有点少。3.由于我校音乐室多媒体坏了，我录的“1 2 3 4 5 6 7 以及高音 1”钢琴 声有点小。 最后，不足之处还请大家批评指正，我会继续努力。