第二单元　快乐的游戏-欣赏　士兵进行曲-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：e0bd2).docx

1、士兵进行曲教学设计士兵进行曲教学设计 一一 教材分析教材分析 士兵进行曲是德国作曲家舒曼的名作，选自儿童曲集 。乐曲中的节奏型多次重复， 表现了一群木偶兵神气操练的情景。 全曲的旋律进行几乎都是级进， 加上八分休止符的多次 使用，塑造了既神气可爱又小心翼翼前进的木偶兵形象。 二二 教学目标教学目标 情感态度价值观：通过模仿士兵走步以及声势、口号及一系列音乐活动，引导学生感受神气 又可爱的小士兵的音乐形象，培养他们的创造力。 过程与方法：通过拍击节奏、杯子游戏进一步感受乐曲结构的规整、节奏鲜明并多带附点音 符节奏的进行曲风格。 知识技能：感受音乐的情绪与速度，能够用“啦”模唱准确第一乐段，了解乐

2、曲结构。 教学重点:感受乐曲的情绪、速度，模唱第一乐段 、了解乐曲结构 教学难点:感受乐曲进行曲风格特点 三三 教学方法教学方法 示范法 谈话法 情境法 四四 教学准备教学准备 教课书 钢琴 多媒体课件 五五 新授新授 （一）（一）创设情境创设情境 1 动作情境动作情境 闭眼聆听闭眼聆听 感受音乐（审美知觉感受音乐（审美知觉） （3） 师：今天老师带来一首乐曲，闭上你的小眼睛，仔细聆听，这段音乐让你联想到什么样的音 乐形象和画面呢？（感受一下浮现在你眼前是怎样的一副画面）？ 生：士兵走路 师：小士兵是怎样走路的，哪位同学能用动作模仿一下？ 师：这是一个原地踏步的小士兵 师：你让老师看到了一个气

3、宇轩昂的小士兵 师：英姿飒爽、英姿矫健、无所畏惧的小士兵 师：接下来，全体同学起立，跟老师来感受一下的神气威武的小士兵吧 师:各位威武的小士兵请坐 师:刚才我们听到的这段音乐就是，今天我们即将要欣赏的士兵进行曲 ，这首乐曲选自- 德国著名的作曲家舒曼的钢琴名作儿童曲集 。 （设计意图：跟随“士兵进行曲”的音乐进行律动，初步感受进行曲强弱鲜明的特点。以及 本首乐曲旋律音区高低变化的特点，创设良好的氛围；揭题士兵进行曲 ，引导学生对乐 曲内容进行思考，为进一步感受进行曲的特点做准备） （二）感受乐曲（二）感受乐曲 体验发现体验发现 1 完整欣赏（完整欣赏（3） 现在让我们完整的欣赏音乐吧 （1）完

4、整聆听，听情绪 ，听节拍与速度 师：仔细听听这首乐曲是由什么乐器演奏的？乐曲情绪又是怎样的？ 生：钢琴 坚定雄壮的 师：同学们听得真认真，对，这是一首钢琴独奏曲，整首乐曲的情绪是坚定昂扬雄壮的。 师：同学们，再来听听这首乐曲的节拍是怎样的？速度是“慢板”还是“果断的快板”呢？ 生：2/4 拍 果断的快板 师：同学们的音乐感受能力可真强 （2 ）感受乐曲节拍特点，声势感受音乐 师：让我们来一起来感受一下两拍子中强拍的感觉吧 师：同学们从你们的动作中，让老师感受到了强弱鲜明的两拍子 （通过完整聆听音乐，让学生对于音乐有整体性的感受，为分段欣赏奠定基础。 ） 2 分段欣赏分段欣赏欣赏欣赏 A 段（段

5、（15） 过渡语： 作曲家运用力度鲜明的两拍子以及果断的快板为我们描绘了一个个坚定雄壮的士兵 行进形象，现在让我们跟随图形谱，感受一下士兵坚定雄壮的步伐吧 （1） 感受感受 A 段，画图形谱段，画图形谱 师:刚刚我们感受的这段图形谱，你能发现 A 段音乐是由几个乐句组成的吗？ 生：两个 师：对，伸出你的小手再来感受一遍，这两个乐句有没有重复呢？ 生：重复一次 师：对，乐谱中出段落反复记号使 A 段反复一次； 生 1：反复记号 师：你的音乐知识掌握的真扎实，完整的说是段落反复记号 2：不知道 师：没关系。老师告诉你这是段落反复记号,当我们看到这个记号，需要我们将这一乐 段重复演奏一次。 （设计意

6、图：展示 A 段图形谱，感受旋律的起伏，乐句的组成） （2）感受）感受 A 段进行曲节奏特点段进行曲节奏特点 师:下面，请你仔细领听音乐，认真观察乐谱，你能发现老师在哪个地方敲击节奏吗？ 生：每个乐句的第一小节 师：你也来感受一下，听到附点的节奏型，请你用手拍击出来吧 师：这个节奏型带给你什么样的感觉？你感受到小士兵怎样的情绪？ 生：小士兵前进的步伐 自信昂扬的情绪 （3）哼唱）哼唱 A 段主题段主题 师：接下来，让我们带着这种昂扬自信的情绪，用“啦”来模唱这一段 师：别着急，先听老师唱一遍， 师：你们也来试试，注意口腔打开，加上气息 师：怎样演唱才能表现小士兵坚定自信的步伐呢？ 生：跳跃一些

7、 师：非常好，你们用歌声让老师感受到了小士兵斗志昂扬的状态 师：大家想想，小士兵们除了斗志昂扬的踏步走路，他们在训练时还会做些什么呢？ 这节课我们就来做一个小士兵，体验一下他的训练项目吧 （4）声势表现音乐）声势表现音乐 师：请看第一个项目：口令 （老师示范，展示口令乐谱） 师：你们也来试试（注意看乐谱的口令，老师的手势）慢速 师：再来一遍（速度加快） 师：真不错，我们再来体验一下第二个项目 师：你看（示范 A 段声势动作） 师：你们也来试试 师：让我们边做动作边加入我们的口号吧 师：让我们跟音乐来一遍 师：你们的表现让我看到了一个个英姿飒爽、斗志昂扬的小士兵，真好 （通过声势进一步感受乐曲的

8、音乐形象，帮助学生理解音乐，增强学生的感受能力） 3 分段欣赏分段欣赏 B 段（段（5） （1）感受）感受 B 段音乐段音乐 画图形谱画图形谱 师：接下来，再来 B 段音乐，伸出你的小手感受一下，B 乐段是由几个乐句组成的呢？ 生：两个 师：对，同学们观察的真认真，B 乐段也是由两个乐句组成的。 师：伸出你们的小手，让我们跟图形谱再来感受一遍吧 师：你感觉这段音乐与 A 段音乐相比，音区变高了还是变低了呢？ 生：变低了 师：对，音区变低了，小士兵的步伐更加坚定有力了 （设计意图：通过感受音乐画图形谱，让学生感受音乐要素的变化以及乐句的组成） （2）感受）感受 B 段音乐进行曲的节拍特点段音乐进

9、行曲的节拍特点 师：观察乐谱，聆听音乐，你觉得哪个节奏型，再一次让我们感受到了小士兵昂扬自信 的情绪，坚定有力的步伐呢？ 师：让我们跟随音乐拍击出这个节奏吧 师：从你们的表现中，老师发现你们节奏记忆力真不错 （再次体会进行曲中典型的节奏型，加深学生对于进行曲节奏的感受） （3）声势表现）声势表现 B 段音乐段音乐 师：小士兵继续训练，看老师做了哪些动作，和第 A 乐段的动作相同吗？（师，示范 动作） 生：拍手 拍腿 踮脚 敬礼 生：不相同，第四乐句最后两小节由打枪变成了立正和敬礼 师:同学们观察的真仔细 师：你们也来试试 师：不错 师：让我们加上口号试试，别着急，你来观察一下 B 段的口令与是

10、段师完全相同的吗？ 生：不相同， 第四乐句最后两小节由啪啪变成了咔咔 师：你的眼睛真专注 生：我们来喊一遍口令 师: 老师做动作，你来喊口令， 师：老师来喊口令，你来做动作 师：试着自己跟音乐加入口令和肢体动作吧 师：跟音乐做一遍 师：你们表演的真形象 4 欣赏欣赏 A段（段（3） 1 聆听聆听 A段，说感受段，说感受 师：我们再来听一段音乐，你们觉得这段音乐与刚才听到的哪段音乐相似？ 生：A 段 2 聆听聆听 A段结尾音乐的变化段结尾音乐的变化 师：同学们你们觉得是完全重复还是有变化呢? 师:因此这一段是 A段，本首乐曲的结构有变化再现的单三段曲式，结构图示为 A（反 复记号） B A 师：

11、小士兵继续训练，看老师喊的口令与做的肢体动作与哪一段是完全相同的？ 生：B 段 师：老师发现你们的观察能力真强 师：你们也来试试 注意速度 师：让我们跟音乐来一遍 师：同学们，真不错 5 完整表现音乐完整表现音乐 师：让我们重现一下小士兵训练的过程吧表演口号与声势 师：让我们跟音乐试一遍 师：你们动作让我看到了辛勤操练的小士兵，老师被你们的斗志昂扬的气息感染了，不 仅要拿出我的小乐器为小士兵加油助威 （三）深化探究（三）深化探究 合作创造（合作创造（5） 杯子游戏 感受乐曲的音乐风格 师：先看老师怎样用杯子为小士兵加油助威的呢？ 师：你们也来模仿一下 师:让我们跟音乐来一遍 师：小士兵听到咱们的助威，操练更加认真了 师：让我们也来体会一下，小士兵认真操练的过程 （通过分组合作进一步感受音乐形象的同时， 巩固本节课学习的声势以及典型的进行曲 节奏型，例如，运用杯子再次感受典型的节奏型，以及运用声势感受音乐形象，同时，提升 学生的合作能力） （四）（四） 小结（小结（1） 师： 同学们从你们的表现中， 老师感受到了威武的小士兵在操练中所表现出的认真的态 度以及昂扬坚定的精神状态， 希望同学们在今后的学习中也能够将这种认真的态度和昂扬向 上的精神状态带到学习之中。 现在让我们伴随着音乐的节奏，整齐有序的走出教室吧。