第四单元　音乐中的动物-唱歌　小动物回家-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版二年级上册音乐（简谱）(编号：e0271).zip

小动物回家小动物回家说课稿说课稿 根据根据20112011 年版新课标年版新课标中的要求：对于小学低年级的学生，教师在教中的要求：对于小学低年级的学生，教师在教 学中应该充分注意这一年龄的学生的特点以形象思维为主，好奇、好动、模仿学中应该充分注意这一年龄的学生的特点以形象思维为主，好奇、好动、模仿 力强的身心特点，善于利用儿童自然的声音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、力强的身心特点，善于利用儿童自然的声音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、 游戏、律动等相结合的综合手段，进行直观教学。这就要求教师的教学设计环游戏、律动等相结合的综合手段，进行直观教学。这就要求教师的教学设计环 节时刻要激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力，体验音乐节时刻要激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力，体验音乐 的美感；能使学生自然地、有表情地歌唱，并乐于参与到音乐表现和即兴创造的美感；能使学生自然地、有表情地歌唱，并乐于参与到音乐表现和即兴创造 活动中，培养学生乐观的态度和友爱的精神。活动中，培养学生乐观的态度和友爱的精神。 所以说在我的教学中，我抓住所以说在我的教学中，我抓住以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强 调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐学科的特点，面向全体学生，并且注重调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐学科的特点，面向全体学生，并且注重 学生个性发展的教学理念，设计本节课的教学内容。学生个性发展的教学理念，设计本节课的教学内容。从本节课的教学内容来分从本节课的教学内容来分 析，我主要从以下几个方面来说；析，我主要从以下几个方面来说； 一、说教材一、说教材 小小动动物物回回家家是是一一首首适适合合低低年年级级孩孩子子学学习习的的歌歌曲曲， 是一首生动活泼、是一首生动活泼、 趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的 特点，对于学生理解和运用速度、力度等要素上有很大帮助。特点，对于学生理解和运用速度、力度等要素上有很大帮助。D D 大调，四二拍，大调，四二拍， 规整的四句式，一段体结构。歌曲表现了小动物不同的运动方式，适合低年级规整的四句式，一段体结构。歌曲表现了小动物不同的运动方式，适合低年级 学生参与学习。学生参与学习。 这首歌曲的难点是每个乐句的第一小节为切分节奏，对于切分节奏的学习这首歌曲的难点是每个乐句的第一小节为切分节奏，对于切分节奏的学习 可以直接带读歌词的方式进入，从而淡化了切分节奏的难点。可以直接带读歌词的方式进入，从而淡化了切分节奏的难点。 二、说学生二、说学生 针对这一年级学生的特点，他们通常是以形象思维为主，好奇、好动、模针对这一年级学生的特点，他们通常是以形象思维为主，好奇、好动、模 仿能力强。用形体、图片、游戏相结合的手段进行直观教学的，让学生在玩中仿能力强。用形体、图片、游戏相结合的手段进行直观教学的，让学生在玩中 体验，玩中创造。体验，玩中创造。 在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种 活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持 他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 三、说设计思路三、说设计思路 小动物回家小动物回家是一节唱歌教学，备课中我抓住唱歌教学的是一节唱歌教学，备课中我抓住唱歌教学的 9 9 字理念，字理念， “唱会歌、会唱歌、唱好歌。在教学中，一方面是通过歌曲的艺术形象感染教唱会歌、会唱歌、唱好歌。在教学中，一方面是通过歌曲的艺术形象感染教 育学生，进行美感教育；另一方面还要使学生掌握必要的歌唱基础知识和技能、育学生，进行美感教育；另一方面还要使学生掌握必要的歌唱基础知识和技能、 技巧，教师能够用正确的声音概念和训练方法培养学生的歌唱能力。技巧，教师能够用正确的声音概念和训练方法培养学生的歌唱能力。 根据本课的教学内容，在备课中我做到，在反复聆听音乐的过程中熟悉歌根据本课的教学内容，在备课中我做到，在反复聆听音乐的过程中熟悉歌 曲曲小动物回家小动物回家 ，我在教学中抓住低年级学生的特点，营造音乐氛围，在座，我在教学中抓住低年级学生的特点，营造音乐氛围，在座 位的安排上我打破了传统的方式，而是给学生留有一个舞台式的展示空间，让位的安排上我打破了传统的方式，而是给学生留有一个舞台式的展示空间，让 学生有自由发挥的平台；在教学设计的环节上，我设计了六个环节，一是创设学生有自由发挥的平台；在教学设计的环节上，我设计了六个环节，一是创设 情境、激趣导入；二是聆听音乐、感受歌曲；三是模读歌词、解决难点；四是情境、激趣导入；二是聆听音乐、感受歌曲；三是模读歌词、解决难点；四是 学唱歌曲、体验情感；五是表现歌曲、升华情感；六是创编歌词、拓展延伸，学唱歌曲、体验情感；五是表现歌曲、升华情感；六是创编歌词、拓展延伸， 六个环节层层递进。在教学中，我抓住有目的的反复聆听音乐，在分析音乐的六个环节层层递进。在教学中，我抓住有目的的反复聆听音乐，在分析音乐的 过程中提出问题，在解决问题的过程中达成本节课的教学目标，解决本节课的过程中提出问题，在解决问题的过程中达成本节课的教学目标，解决本节课的 教学重点，突破教学难点。同时还抓住学生模仿力强，并喜欢和善于模仿的特教学重点，突破教学难点。同时还抓住学生模仿力强，并喜欢和善于模仿的特 点，以模仿动物为主线，使用儿童化、趣味化的语言，调动孩子们参与积极性，点，以模仿动物为主线，使用儿童化、趣味化的语言，调动孩子们参与积极性， 激发孩子们学习的热情。并且从兴趣入手，营造轻松、活泼的氛围，给学生一激发孩子们学习的热情。并且从兴趣入手，营造轻松、活泼的氛围，给学生一 个充分自由发挥的空间，注重孩子们学习过程的情感体验。本节课以感受表现个充分自由发挥的空间，注重孩子们学习过程的情感体验。本节课以感受表现 为主，参与模仿为辅，通过聆听、探究、表现、模仿等手段，层层推进，完成为主，参与模仿为辅，通过聆听、探究、表现、模仿等手段，层层推进，完成 既定的教学目标。既定的教学目标。 四、说教学目标及教学重难点四、说教学目标及教学重难点 通过对教材及学情的认真分析，在对课标进行深刻研读的基础上，我制定通过对教材及学情的认真分析，在对课标进行深刻研读的基础上，我制定 了以下教学目标和教学重难点。了以下教学目标和教学重难点。 教学目标：教学目标： 1 1在学习歌曲的过程中，乐于感受，乐于体验，乐于表现，在学习活动在学习歌曲的过程中，乐于感受，乐于体验，乐于表现，在学习活动 中增强演唱的自信心；中增强演唱的自信心； 2 2用圆润而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，用自己的声音表现歌曲中用圆润而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，用自己的声音表现歌曲中 不同的力度和速度所表现的动物形象；不同的力度和速度所表现的动物形象； 3 3准确感受并模仿小动物的动作，参与歌曲的表现，并尝试为歌曲创编准确感受并模仿小动物的动作，参与歌曲的表现，并尝试为歌曲创编 简单的歌词。简单的歌词。 教学重点：教学重点： 有感情的演唱歌曲，体会歌曲活泼的情绪，并能用自然而有变化的声音表有感情的演唱歌曲，体会歌曲活泼的情绪，并能用自然而有变化的声音表 现动物的不同形象；现动物的不同形象； 教学难点教学难点 准确把握歌曲中的切分节奏及休止符；准确把握歌曲中的切分节奏及休止符； 五、说教学方法五、说教学方法 1.1.聆听：课堂教学中，循序渐进的培养学生的音乐听觉，使学生具有一双聆听：课堂教学中，循序渐进的培养学生的音乐听觉，使学生具有一双 会听音乐的耳朵，也是聆听音乐习惯的养成。会听音乐的耳朵，也是聆听音乐习惯的养成。 2.2.按节奏朗读歌词：按节奏朗读歌词在唱歌教学中是我们惯用的手法，但按节奏朗读歌词：按节奏朗读歌词在唱歌教学中是我们惯用的手法，但 是我们必须要注意的是有节奏的、有表情的、高位置的咬字吐字。是我们必须要注意的是有节奏的、有表情的、高位置的咬字吐字。 3.3.范唱：范唱是唱歌教学中必不可少的一个环节，主要功能是帮助学生学范唱：范唱是唱歌教学中必不可少的一个环节，主要功能是帮助学生学 习和掌握特定的歌唱技能，深切的演绎歌曲的内涵。引发学生学习兴趣，激发习和掌握特定的歌唱技能，深切的演绎歌曲的内涵。引发学生学习兴趣，激发 学生唱歌的欲望。学生唱歌的欲望。 4.4.接龙：通过不同的演唱方式帮助学生更好的学习歌曲接龙：通过不同的演唱方式帮助学生更好的学习歌曲 5.5.律动：借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练学生的韵律动：借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练学生的韵 律感。律感。 6.6.对比的教学方法运用对比的方法使学生更直观的掌握歌曲的速度变化。对比的教学方法运用对比的方法使学生更直观的掌握歌曲的速度变化。 六、说教学过程六、说教学过程 （一）创设情境、激趣导入（一）创设情境、激趣导入 首首先先我我创创设设了了一一个个一一、二二年年级级学学生生都都比比较较感感兴兴趣趣的的情情景景：用用小动物回家小动物回家的音的音 乐做背景，带领同学们到我们神奇的动物王国去转一转，由此引出练声曲：乐做背景，带领同学们到我们神奇的动物王国去转一转，由此引出练声曲： 通过这首练声曲我设计了几个问题：在刚才的歌曲中你听到了什么？都有 哪些小动物，他门都在干什么？（引出小动物在欢迎我们） 2、那你们有没有发现小动物的唱歌时声音是怎样的呢？引出要用跳跃 的有弹性的声音来演唱歌曲。 【设计意图设计意图】：在这一环节设计中，我从学生了解到的动物入手，创设情：在这一环节设计中，我从学生了解到的动物入手，创设情 境，以练声的方式结合学生已有的生活经验，作为教学的切入点开始教学，一境，以练声的方式结合学生已有的生活经验，作为教学的切入点开始教学，一 是激发学生兴趣，二是为歌曲中的力度和速度变化的处理做铺垫。学生在玩的是激发学生兴趣，二是为歌曲中的力度和速度变化的处理做铺垫。学生在玩的 过程中学会了自编歌词、通过模仿创作使学生获得愉悦感、成功感。过程中学会了自编歌词、通过模仿创作使学生获得愉悦感、成功感。 （二）聆听体验（二）聆听体验 感受歌曲感受歌曲 在聆听音乐的基础上分析歌曲在聆听音乐的基础上分析歌曲小动物回家小动物回家 ，有初听，复听、再次聆听，有初听，复听、再次聆听 三个环节，每一遍聆听音乐都是让学生带着问题、有目的的聆听，做到由浅入三个环节，每一遍聆听音乐都是让学生带着问题、有目的的聆听，做到由浅入 深，层层递进的听赏。在分析音乐的过程中提出问题，深，层层递进的听赏。在分析音乐的过程中提出问题，1 1、初听歌曲，思考歌、初听歌曲，思考歌 曲中小动物去干什么？曲中小动物去干什么？2 2、复听歌曲，听一听这些小动物是怀着怎样的心情回、复听歌曲，听一听这些小动物是怀着怎样的心情回 家？引出歌曲的基本情绪。家？引出歌曲的基本情绪。3 3、再次聆听歌曲，歌曲中的小动物是用了什么方、再次聆听歌曲，歌曲中的小动物是用了什么方 式回的家？式回的家？ 【设计意图设计意图】：在这一环节，首先让音乐在这一环节，首先让音乐“说话说话” ，把学生对音乐的感性，把学生对音乐的感性 体验放在第一位。在解决问题的过程中逐步熟悉音乐，让听觉体验贯穿于音乐体验放在第一位。在解决问题的过程中逐步熟悉音乐，让听觉体验贯穿于音乐 教学的全部活动中，循序渐进的培养学生具有一双会听音乐的耳朵，也是培养教学的全部活动中，循序渐进的培养学生具有一双会听音乐的耳朵，也是培养 学生聆听音乐的习惯。学生聆听音乐的习惯。 （三）模读歌词、解决难点（三）模读歌词、解决难点 教学过程是：通过聆听歌曲回答出小动物是用了什么方式回家的，然后让教学过程是：通过聆听歌曲回答出小动物是用了什么方式回家的，然后让 学生根据自己的想象来分句模仿小动物回家时动作，然后有节奏的读、唱歌词。学生根据自己的想象来分句模仿小动物回家时动作，然后有节奏的读、唱歌词。 在，如果学生在学习小乌龟回家这一句出现学不会的情况设计这一环节的时候在，如果学生在学习小乌龟回家这一句出现学不会的情况设计这一环节的时候 我还预设了第二种方案，我就会用画图示的方法来引导学生学习。我还预设了第二种方案，我就会用画图示的方法来引导学生学习。 【设计意图设计意图】：在这一环节中我打破了以往的教学模式，运用了读、唱、在这一环节中我打破了以往的教学模式，运用了读、唱、 模仿综合为一体的方式进行教学，教学中，我时刻关注学生是有节奏的、有表模仿综合为一体的方式进行教学，教学中，我时刻关注学生是有节奏的、有表 情的、高位置的、清晰的咬字吐字的朗读歌唱，并且能够根据自己对小动物形情的、高位置的、清晰的咬字吐字的朗读歌唱，并且能够根据自己对小动物形 象的理解模仿出小动物回家时的动作，激发出学生的学习兴趣。象的理解模仿出小动物回家时的动作，激发出学生的学习兴趣。 在朗读歌词中，抓住小乌龟伸脖子的动作特点，生动有趣的解决了歌曲中在朗读歌词中，抓住小乌龟伸脖子的动作特点，生动有趣的解决了歌曲中 的切分音这一难点，学生很快的就在这种活动中掌握。的切分音这一难点，学生很快的就在这种活动中掌握。 （四）学唱歌曲（四）学唱歌曲 升华情感升华情感 1 1听老师范唱歌曲，跟老师轻声哼唱歌曲找找自己唱不准的乐句。听老师范唱歌曲，跟老师轻声哼唱歌曲找找自己唱不准的乐句。 2 2再次轻声哼唱歌曲，并注意歌曲中不同的速度和力度的变化。注意小再次轻声哼唱歌曲，并注意歌曲中不同的速度和力度的变化。注意小 动物动作特点来处理歌曲。动物动作特点来处理歌曲。 3.3. 用接龙的方式来学唱歌曲。用接龙的方式来学唱歌曲。 4 4、再次完整表现歌曲用仔细喜欢的动作来表现小动物的形象。、再次完整表现歌曲用仔细喜欢的动作来表现小动物的形象。 5 5完整表现演唱歌曲。完整表现演唱歌曲。 【设计意图设计意图】：在本环节中我抓住聆听、学唱等方法，以在本环节中我抓住聆听、学唱等方法，以“教师示范引导教师示范引导 的方式让学生找出自己喜欢的、难唱的一句，引出歌曲的难点层层深入解决难的方式让学生找出自己喜欢的、难唱的一句，引出歌曲的难点层层深入解决难 点乐句；紧接着，我通过律动、接龙、对比等不同的演唱方式帮助学生更好的点乐句；紧接着，我通过律动、接龙、对比等不同的演唱方式帮助学生更好的 掌握歌曲。掌握歌曲。 （五）表现歌曲（五）表现歌曲 分享成功分享成功 问学生：你们觉得自己刚才唱的怎么样呢？还有没有什么需要我们再注意问学生：你们觉得自己刚才唱的怎么样呢？还有没有什么需要我们再注意 的地方呢？的地方呢？1 1分组、分角色来表现歌曲。分组、分角色来表现歌曲。2 2每每组组选选出出两两名名表表现现好好的的同同学学上上台台 表表演演，其其他他同同学学伴伴唱唱。 【设计意图设计意图】：在这一环节中，我充分发挥学生的想象力，极大的激发学在这一环节中，我充分发挥学生的想象力，极大的激发学 生的学习兴趣，带领学生大胆的表演，使学生的能力得到了极大地提高。在新生的学习兴趣，带领学生大胆的表演，使学生的能力得到了极大地提高。在新 课程标准中提出要课程标准中提出要“注重音乐实践、鼓励音乐创造注重音乐实践、鼓励音乐创造” ，学生在本环节自信地唱、，学生在本环节自信地唱、 尽情地演，感受了无比的快乐，教师引导学生通过旋律学唱，比较聆听，引导尽情地演，感受了无比的快乐，教师引导学生通过旋律学唱，比较聆听，引导 学生主动学习，使学生的主体性和创造性得到了充分的发挥。学生主动学习，使学生的主体性和创造性得到了充分的发挥。 （六）拓展延伸（六）拓展延伸 创编歌词创编歌词 1 1、让学生根据歌曲中以由的歌词，让学生把其他的小动物也请到我们的、让学生根据歌曲中以由的歌词，让学生把其他的小动物也请到我们的 歌曲中来，提示学生：你们可以根据小动物自己的声音、动作特点来进行创编。歌曲中来，提示学生：你们可以根据小动物自己的声音、动作特点来进行创编。 2 2、我让创编好的学生把自己创编的成果展示出来，让全班同学学唱。、我让创编好的学生把自己创编的成果展示出来，让全班同学学唱。 【设计意图设计意图】：在这一环节我抓住学生的年龄特点及他们平时的积累开展在这一环节我抓住学生的年龄特点及他们平时的积累开展 简易的个性化的创编歌词的活动，使学生更亲近生活，更有兴趣参与到音乐活简易的个性化的创编歌词的活动，使学生更亲近生活，更有兴趣参与到音乐活 动中来，以丰富学生的音乐想象力，提高学生的实践，表现能力。动中来，以丰富学生的音乐想象力，提高学生的实践，表现能力。 总之，在教学中，我时刻是一个引导者的身份，通过形象生动的语言启发总之，在教学中，我时刻是一个引导者的身份，通过形象生动的语言启发 学生，从引导学生体验音乐作品内涵的情感、歌唱的技能技巧、意境等方面入学生，从引导学生体验音乐作品内涵的情感、歌唱的技能技巧、意境等方面入 手，使美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富于表现力的导语，引导手，使美妙的音乐伴随着老师抑扬顿挫、充满感情和富于表现力的导语，引导 学生快乐的聆听音乐。学习歌曲。这就是我对本节课的设计与构思。学生快乐的聆听音乐。学习歌曲。这就是我对本节课的设计与构思。 小动物回家教学设计小动物回家教学设计 教学内容教学内容 学唱歌曲小动物回家 教学目标：教学目标： 1、让学生在学习歌曲的过程中，乐于感受，乐于体验，乐于表现， 在学习活动中增强演唱的自信心。 2、能够完整的有表情的唱好歌曲，丰富歌曲的表现力，并能够体验 歌曲不同的力度及速度所表现得动物形象。 3、为歌曲设计不同的速度、力度来表现四种动物的形象并模仿小动 物的动作，参与歌曲的表现。 4、通过学习歌曲后为歌曲创编简单的歌词。 教学重难点：教学重难点： 1、有感情的演唱歌曲，体会歌曲活泼的情绪，并用动作模仿出来。 2、为歌曲设计不同的速度、力度来表现四种动物的形象 3、解决歌曲中休止符。 教材分析：教材分析： 小动物回家是一首适合低年级孩子学习的歌曲。D 大调。四 二拍，规整的四句式。一段体结构。歌曲表现了小动物不同的运动 方式，适合低年级学生参与学习。 这首歌曲的难点是每个乐句的第一小节为切分音节奏，对于切 分音的学习可以直接带读歌词的方式进入，从而淡化了切分音的难 点。 教学用具：教学用具： 钢琴 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、组织教学 1、听音乐走进教室播放小动物回家伴奏音乐 2、师生问好 二、创设情境导入 小朋友们很高兴今天能和你们一起度过这愉快的四十分钟，在上 课之前老师想请大家听一首歌曲，你们听听歌曲中的小动物们在干 什么？引出练声曲 过渡语：通过这首歌曲你们联想到了什么？下面就让我们一共走 进我们的动物王国吧。 二、聆听、感受 1、播放伴奏音乐 问题：在音乐中你感受到了什么？通过这段乐曲的节奏带给你的感 受是什么？ 2、听歌曲 问题，在歌曲中出现了几种小动物，分别是哪几种 3、复听歌曲： 思考：歌曲中的小动物时用什么方式出现的，感受他们的动作。 4、分别出示小动物歌词，让学生聆听观察是否和他们所听到的一样。 小鹿回家 (跳)（跳） （跳） 小鸭回家 （摇 ） （摇 ） （ 摇） 小乌龟回家（ 爬） （爬 ） （ 爬 ） 小花猫回家（ 静 ） （悄 ） （悄 ） 5、引出课题：这就是我们今天要学习的歌曲小动物回家 三、读歌词 1、请同学们完整来读一读歌词 2、同学们读的真棒，老师也想加入到你们的行列中去，你们听一听 老师读的和你们有什么不同/ 3、处理节奏，想象一下这四种小动物在走路的时候是一样的吗？他 们走起路来的速度一样吗？ 4、师生一起有节奏的朗读歌词 四、学唱歌曲。 现在就让我们一起把我们这四只小动物带到我们的歌曲中去吧。 1、听老师范唱歌曲，你们轻声跟着哼唱，并说一说歌曲中那一句最 能够吸引你，找出来。 2、完整哼唱歌曲，并注意歌曲中不同的速度，和力度的处理。 3、用接龙的方式来学唱歌曲。 （1）请同学们用你们自己的声音来表现小动物回家时的动作，老师 来演唱歌曲的前半部分。 （2）同学们表现得真棒，现在让我呼唤一下角色，你们来听听老师 是怎么样用声音来模仿小动物回家时动作的和同学们的有什么不同？ 注意 0 休止符要唱的干净、利落。 4、完整演唱歌曲。 五、歌曲的表现 过渡语：你们觉得自己刚才唱的怎么样呢？还有没有什么需要我们 在改进的地方呢？再次处理歌曲并把歌曲的速度加快。 1、老师觉得我们还可以为我们的歌曲加上动作，听音乐全体一起来 表现歌曲。想象一下你就是这些可爱的小动物们我们一起边唱 边表演。 2、分组、分角色来表现歌曲 3、每组选出两名表现好的同学上台表演。其他同学伴唱。 4、老师总结，评出优秀表演奖。 六、拓展创编歌词 1、同学们，在我们的动物王国里，除了我们歌曲中出现的这四只可 爱的小动物以外，你还知道那些小动物呢？我们能不能把他们也请 到我们的歌曲中呢？ 提示学生：你们可以根据小动物自己自身的声音、动作特点来进行 创编。 2、展示学生创编成果 七、课堂小结： 时间过得真快，我们共同度过了这愉快的四十分钟，你们想和老师 说些什么吗？通过这节课的学习你们都有哪些收获呢？ 最后让我们在和这些可爱的小动物们一起唱起来跳起来结束今天的 音乐之旅吧播放歌曲 小小 鹿鹿 回家回家 （ ） （ ）（）（ ） 小鸭子回家小鸭子回家 （ ） （ ） （ ） 小乌龟回家小乌龟回家 （ ） （ ）（）（ ） 小花猫回家小花猫回家 （ ） （ ）（）（ ） 填填 一一 填填 跳跳 跳跳 跳跳 摇摇 摇摇 摇摇 爬爬 爬爬 爬爬 静静 悄悄 悄悄 小小 鹿鹿 回家回家 （ ） （ ）（）（ ） 小鸭子回家小鸭子回家 （ ） （ ） （ ） 小乌龟回家小乌龟回家 （ ） （ ）（）（ ） 小花猫回家小花猫回家 （ ） （ ）（）（ ） 小动物回家小动物回家 跳跳 跳跳 跳跳 摇摇 摇摇 摇摇 爬爬 爬爬 爬爬 静静 悄悄 悄悄 小小 动动 物物 回回 家家 小小 动动 物物 回回 家家 中速中速 稍快稍快 中速中速 渐慢渐慢 恢复恢复 原速原速 渐弱渐弱 欢快欢快 活泼活泼 小小 动动 物物 回回 家家 中速中速 稍快稍快 中速中速 渐慢渐慢 恢复恢复 原速原速 渐弱渐弱 欢快欢快 活泼活泼 小小 动动 物物 回回 家家 中速中速 稍快稍快 中速中速 渐慢渐慢 恢复恢复 原速原速 渐弱渐弱 欢快欢快 活泼活泼 回回 家家 跳跳 跳跳 跳跳 回回 家家 摇摇 摇摇 摇摇 回回 家家 爬爬 爬爬 爬爬 回回 家家 静静 悄悄 悄悄 小小 兔兔 子子 小小 企企 鹅鹅 小小 蜗蜗 牛牛 小小 老老 鼠鼠 小小 黄黄 狗狗 唱唱 歌歌 小小 青青 蛙蛙 唱唱 歌歌 小小 黄黄 牛牛 唱唱 歌歌 小小 公公 鸡鸡 唱唱 歌歌 汪汪 汪汪 汪汪 呱呱 呱呱 呱呱 喔喔 喔喔 喔喔 哞哞 哞哞 眸眸 小小 动动 物物 回回 家家 中速中速 稍快稍快 中速中速 渐慢渐慢 恢复恢复 原速原速 渐弱渐弱 欢快欢快 活泼活泼