第四单元　音乐中的动物-唱歌　小青蛙找家-教案、教学设计-部级公开课-人教版一年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：b0005).doc

1、音乐综合课小青蛙找家音乐综合课小青蛙找家 教学目标教学目标： 1、 知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。 2、 过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始 和结束。 3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。 4、 情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学 生的自我保护意识。 教学重点：教学重点： 1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱小青蛙找家。 教学难点：教学难点： 1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。 2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。 教学准备：教学准备： 钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁

2、带。 教学方法：教学方法： 听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。 教学教学过程过程： 一：创设情境，导入教学。 1、小朋友们，夏天来了，今天老师带你们去荷塘边完，荷塘边的景色多美啊， 看有含苞欲放的荷花， 翠绿的荷叶， 清澈的湖水， 还有小动物在这里幸福的生活， 听小鸟在唱歌，知了也随声附和着，小青蛙也在快乐的做游戏，哎呀！下雨了， 小动物都躲在荷叶下听着雨声。 二：感受强弱 师：刚才的雨声有什么不一样吗？ 1，认识强弱， 2，双响筒感受强弱 3，在生活中找出强弱 三：学唱小青蛙找家。 1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家 的情境？ 2、师生共同讨

3、论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。 哪句歌词描写的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙这么着急 找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？ （设计意图：指导学生分析歌词，掌握每句歌词表达的情绪，帮助学生理解歌曲 的内容。） 3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出 示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位 置， 就可以找到回家的路了。 我们一起来研究一下这些节奏吧。 （采用师生对读、 分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。指导学生读出焦急 的心情。 （设计意图： 把歌曲中的节奏难点， 写在荷

4、叶上， 制作成节奏卡片， 并创设情境： 只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改 变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习 方法，让学生更加扎实的掌握这些节奏。） 4、 教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青 蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。 5、教师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位 小朋友的拿书姿势最漂亮。 （1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。 （2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察铁老师的范唱， 注意“小青蛙”

5、这三个字的唱法。 （3）完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆 动。 重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路 的时候要表现出焦急、 害怕的声音、 最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。 老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。） （4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。 （设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提， 采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的 跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。） 四：表演小青蛙找家。 1、 歌曲处理： （1）天就

6、要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、 害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。 （2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。 （3） 小青蛙历尽艰辛， 最后终于回到了家， 这个时侯它的心情又是怎样的？ （生 高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。 （4） 请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。 比一比哪位小朋友表演的最好。 （设计意图：师生共同探讨每句歌词的表演方法，让学生更加深刻地理解歌曲情 绪，然后再进行整体表演，这样学生在表演的时候会把表情、动作发挥的更加到 位。） 2、音乐游戏：小青蛙找家。 我

7、们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮 助小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个游戏，听老师讲一下游戏的规则：全 体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐开始，小青蛙按 节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时， “小 青蛙”跳到一位学生面前，“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音乐再起，新 的小青蛙又开始找“家”，游戏继续进行。好了，游戏规则讲完了。下面我们就 一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下，看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、 最遵守纪律的“小青蛙”。 （设计意图：利用有趣的音乐游戏，创设小青蛙找家的情境，让学生融入到歌曲

8、的氛围中，更加深刻地体验歌曲的内容，并通过几次在游戏中的演唱，扎实地掌 握歌曲的演唱。并可以熟练背唱歌曲。） 3、 师巡回观察学生做游戏的情况，鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生：如果 小朋友们的歌声唱的很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找 到家了。 4、 按节奏编创歌谣。 师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？ 5、 学生分小组讨论创编歌词。（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）。并随音乐边唱 边做。 6、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣，大家进行交流评价。 （设计意图：指导学生编创小动物找家的节奏歌谣，充分发挥学生的创造力、想 象力，把枯燥的节奏编创变得生动

9、有趣。） 五五：课堂小结：课堂小结： 小动物迷路了是怎样回到家的？（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假 如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高 自我保护意识的能力。 教学反思教学反思：本节课在教学活动的设计上，紧紧围绕教学理念，（一）在游戏中注 重发展学生的个性，让孩子们通过欢乐的游戏，投入到音乐中，发展学生的创造 力，想象力。并且通过在游戏中为歌曲伴唱，增加了练唱歌曲的形式，避免了反 复练唱歌曲的枯燥性。（二）在学习节奏的形式上，把节奏卡片设计成荷叶的形 状，把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正 确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学 习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，并采用多种练习方法， 让学生更加扎实的掌握这些节奏。（三）指导学生编创小动物找家的节奏歌谣， 充分发挥学生的创造力、想象力，把枯燥的节奏编创变得生动有趣。