第五单元　动画城-读童谣　唐僧骑马咚得咚-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：f1145).doc

1、唐僧骑马咚得咚晒课教案唐僧骑马咚得咚晒课教案 一、师情及学情分析：一、师情及学情分析： 本课的设计教师以激趣为前提，以激励为动因，将三维 目标“知、能、情”有机结合，采用多种音乐表现手段表现 童谣内涵，引导学生积极参与音乐体验与探索，从音乐知识 的理解到运用，注重学生的学习过程。 低年级学生好动，模仿能力强，对听到的音乐能自然地 流露出相应表情或做出体态反应，在教学中应以直观教学为 主，以听、奏、演等多种音乐活动形式，引导学生表现童谣， 让学生用协调的身体尽情表达对音乐的感受，这样既提高了 学生的模仿能力，同时也培养了学生良好的合作意识。 二、教学内容及教学目标分析：二、教学内容及教学目标分析

2、： 本课是人教版小学音乐一年级上册第五单元动画城 第二课时 读童谣唐僧骑马咚得咚 。 （一）教学目标 1、通过欣赏国内外优秀的动画音乐、作品，让学生感 受体验音乐中动画人物的情感，并能在音乐活动中表现动画 人物的形态。 2、通过读童谣、表演等活动使学生进一步加强对音乐 要素的感受能力，提高音乐表现力和创造能力。 3、学习童谣唐僧骑马咚得咚 ，认识木鱼和双响筒， 能听辨这两种乐器的不同音色，并能用这两种乐器参与童谣 伴奏。 结合本课的教学目标确立本课的教学重难点为：能按节 奏读童谣唐僧骑马咚得咚 ，并能用动作表现童谣。能听 辨木鱼和双响筒的不同音色，并能用这两种乐器参与童谣伴 奏。为了解决教学的

3、重难点我运用了激情导入法，视听结合 法，示范法，欣赏法、情境法等教学方法，通过读童谣，模 仿人物形象，选用打击乐器为童谣伴奏和编创简单的动作等 活动，体验童谣带给人们的欢快情绪，培养学生合作交流、 自主创新的能力。 三、媒体制作及使用说明 在教学中插入了动画片蓝精灵的片头曲， 冰雪奇 缘的片断。通过这些动画的播出，让学生认识并喜爱丰富 多彩的动画人物，对中外的动画作品有初步的了解。也充分 调动了学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛，收到了良好 的教学效果。 四、教学评价及反思 本课的教学设计以审美体验为核心，以兴趣爱好为动 力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的 教学形式，激发和培

4、养学生的学习兴趣。 通过这节课的教学，我深刻体会到：在低年级音乐教学 中要以快乐教学为主线，让学生体验音乐带来的喜悦和自 信。在教学中让学生在合作交流中升华对童谣的认识，在编 创活动中使学生获得充分的情感体验。 课题唐僧骑马咚得咚课型综合课 教者课时2 课时 教学目标 1、情感目标：通过欣赏国内外优秀的动画音乐、作品，让学生 感受体验音乐中动画人物的情感， 并能在音乐活动中表现动画人 物的形态。 2、能力目标通过读童谣、表演等活动使学生进一步加强对音乐 要素的感受能力，提高音乐表现力和创造能力。 ： 3、 知识目标： 学习童谣 唐僧骑马咚得咚 ， 认识木鱼和双响筒， 能听辨这两种乐器的不同音色

5、，并能用这两种乐器参与童谣伴 奏。 重点能按节奏读童谣唐僧骑马咚得咚 ，并能用动作表现童谣。 难点 能听辨木鱼和双响筒的不同音色， 并能用这两种乐器参与童谣伴 奏。 教具多媒体课件、电子琴 、 木鱼 、 双响筒 、 人物头饰。 教学过程师生活动设计意图 一、组织教学 二、教读童谣 三、表现童谣 四、拓展延伸 五、回归升华 播放视频一个师傅三徒 弟 。 提问： 歌曲中唱到了哪些人 物呀？ 1、分句教读童谣 2、完整读童谣（恒拍） 。 3、师生接龙读童谣。 4、 将学生分组接龙读童谣。 5、 设计动作表演读童谣 （恒 拍） 。 6、 认识学习木鱼和双响筒。 1、用木鱼和双响筒为童谣 伴奏。 1、欣赏国内外动画片，感 受表现动画音乐。 1、打击乐伴奏读童谣，并 戴头饰表演。 激发学生学习兴趣。 通过读童谣，模仿人物形象，选用 打击乐器为童谣伴奏和创编简单 的动作等活动，体验童谣带给人们 的欢快情绪。 培养学生表现音乐的能力及在集 体中配合的能力。 通过这些动画的播出，让学生认识 并喜爱丰富多彩的动画人物，对中 外的动画作品有初步的了解。 教学中以快乐为主线。使学生获得 充分的情感体验。