第三单元　我们都是好朋友-集体舞　拍手唱歌笑呵呵-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：c0953).docx

1、特殊教育教师课堂教学大赛教学设计特殊教育教师课堂教学大赛教学设计 参赛 学科 舞蹈 教学 对象 一年级 课题手臂动作你说可笑不可笑第一课时 学情分析 本班是聋生一年级，共有 6 名学生，都是有残余听力学生。可以通过口头表达， 听节奏，肢体动作协调和模仿能力很好。经过老师一段时间的舞蹈教育教学，学 生普遍对舞蹈有一定的兴趣，课堂参与积极性高，能够按照教师的引导完成每节 课的教学任务。 教材分析 聋校义务教育律动课程标准包括：舞蹈、韵律操、打击乐器节奏、情景游戏。这 节课是根据性新课标舞蹈教学内容自选人民音乐出版社中国舞等级考试教材幼 儿第一级第四课改编教材，它是在学完基本手位和基本脚位的基础上教

2、学的， 提高学生的肢体表现，它将为后面的儿童舞蹈学习打下基础。 教学目标 知识目标： 1、让学生自己动口、动手、动脚，全身心地去跳。 2、通过视觉、触觉感知节拍，能跟随指挥、节拍、节奏完成舞蹈动作。 3、训练学生手臂动作，发展学生的动作机能，培养聋生肢体动作的协调性和艺术 性。 情感目标:提高学生对舞蹈的兴趣，丰富情感体验，促进身心协调、均衡、健康 发展。 教学重难点 教学重点：学习手臂动作，双手“扩指”屈臂于嘴前时要中指尖相对。 教学难点：1、 配合音乐伴奏，按节拍、节奏完成手臂动作基本组合。 2、表情训练，表情配合丰富。 教法、学法 示范教学、音像图片、模仿练习、分层教学、分类指导，分组表

3、演 教学准备 多媒体课件、鼓、音乐伴奏，图片 教学过程 教学环节设计意图 一、课前准备活动： 压腿、脚、肩练习 二、组织教学： 1、 组织学生以律动小舞曲走步小组合列队向师生问好。 2、导入新授： （1）出示课件图片，老师边提问边讲解图片内容，导入今天新授舞蹈 小组合的内容。 （2）出示舞蹈小组合伴奏歌词你说可笑不可笑 。 教师讲解歌词大意。 教师读一句，学生跟着读一句， 按节奏读儿歌，提出学生边读边 想可以用什么动作代替歌词内容？（如：小猫可以用什么动作来变现? 睡觉可以用什么动作来表现？） （3）教师加以改编学生自编的动作完整表演手臂动作你说可笑不可 笑 ，学生欣赏，让学生对新授舞蹈组合有

4、了初步完整的印象。 （4）老师进行教授动作，学生学习手臂动作 动作说明： 准备动作：双跪坐旁按手。 双手 “扩指” ， 屈臂， 手心向里于嘴前， 似摸猫胡须动作四次。 同时 向右、左“倾头”各一次(见图 6)。 双手合掌交叉晃手，向左“倾头”成睡状(见图 7)。 左手指左耳，右“旁按手” ，向右“倾头”(见图 8)，反之做同样 的对称动作。 双手拍手，向右“转腰”双“摊手”一次(见图 9)。反之做同样的 对称动作。 结束动作： 双手心向外，在猫胡须的位置上模仿猫叫“喵” 。 （5）出示图片，学生看图片跟学动作。 3、组织学生进行多样化练习。 （1）欣赏视频舞蹈，学生观看同时指出我们所学的动作跟

5、视频的舞蹈 动作是否一样，检查学生是否认真跟老师学动作？ （2）教师读歌词，学生按照歌词把动作连起来练习。 （3）听鼓点练习，让学生跟着鼓点数节拍练习。 1、上课问好：我设 计用小律动走步 组合来进行上课师 生问好， 是舞蹈课区 别于其他课的不同， 同时引发学生对舞 蹈的兴趣。 2、设计第“”这 个环节主要是发挥 学生动脑， 动手， 学 生自己自编动作， 老 师加以改编， 这样的 设计给予学生充分 发挥学生的想象力， 开拓学生的视野， 达 到教学的知识目标。 3、设计学生互相练 习主要让学生学会 发现问题， 自主纠正 错误， 这样有助于学 生的对动作的熟悉。 4、设计结束下课时 用律动形式 走

6、出教 室跟上课时互相呼 应， 给学生始终感受 着舞蹈的韵律， 陶冶 情操。 （4）配合音乐伴奏进行练习 4、巩固拓展，快乐展示：分小组配合音乐练习注意动作要领及并互相 纠正错误动作，教师从旁指导 （1）学生随伴奏练习，注意融入表情。 （2）分组表演手臂动作组合（检查动作的标准，表情等）并进行奖励 三、归纳总结： 同学们，今天我们在舞蹈小组合的学习中都能很认真的掌握了手臂的 动作，请同学们课后练习的时候要注意动作要求多加练习。在学习舞 蹈小组合你说可笑不可笑中我们还也知道小花猫上课的行为不对， 所以同学们在今后的上课中不能学习小花猫那样偷懒，要认真听课， 好好学习。 四、学生跟随老师跳结束动作，师生之间以律动形式结束这节课的学 习，快乐的离开律动教室。 板书设计 出示 PPT 课件：