第一单元　有趣的声音世界-唱歌　大鼓和小鼓-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册音乐（简谱）(编号：9113e).zip

大鼓和小鼓大鼓和小鼓学情分析学情分析 本课面向的是一年级的小学生，这个学段的孩子活泼好动，模仿力强，喜 欢活动和游戏。根据学生的年龄特征和接受能力，将知识的学习和技能的训练 融入孩子们喜爱的音乐活动中，他们会积极主动地参与其中，在聆听感受、对 比体验、模仿表现等音乐活动中获取知识、提高技能、表达情感。 大鼓和小鼓大鼓和小鼓效果分析效果分析 本节课教学活动中，我以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以实践活 动为核心，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造。教学形式多样化， 充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 通过本课教学，学生能较好的演唱所学歌曲，对音乐的强弱也有了自己的 认识和表现；学生的音乐鉴赏能力、创造能力、表现能力有了一定程度的提升， 大大提升了他们参与音乐及相关艺术活动的积极性。 1.以猜鼓的谜语导入，带给大家两个乐器朋友大鼓和小鼓吸引孩子们的注 意力。然后通过认识大鼓和小鼓引入音乐知识强弱，巧妙借助大鼓、小鼓进行 实物演奏，让孩子们真正的体会强弱的含义，起到了很好的效果。 2.学唱歌曲之前，我采用了多次带问题聆听的方法，让学生在不知不觉中 对音乐有了整体的感知，唤起学生学习的愿望，翻开了新课教学与学习的良好 局势。 3.学唱歌曲时，以不同的问题聆听歌曲，用声势动作发出声音模仿大鼓和 小鼓的声音，用柯尔文手势辅助唱准歌曲，以不同的形式演唱歌曲。多方面潜 移默化地训练为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。 4.小组合作，拓展关于力度强弱的歌曲的编创。学生自主编创表演，教师 引导为主，突出了学生的主体地位。使学生在编创活动中，小组合作、互动、 探究、创新，达到了良好的教学效果。 大鼓和小鼓教材分析 大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲，由两个乐句组成。由于采用了五声 音阶，风格与中国歌曲非常相似。歌曲不仅有音色、音高的模仿，还有力度和 节奏的模仿。教材在呈现方式上，在“咚咚”和“嗵嗵嗵”下面，分别添加了 跺脚与拍手声势，学生可以借助简单的声势动作表现力度的变化，以增加演唱 时的情趣。 大鼓和小鼓大鼓和小鼓观评记录观评记录 本节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为 动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学 科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习 情境和氛围。通过本课教学，学生能较好的演唱所学歌曲，对音乐的强弱也有 了自己的认识和表现；学生的音乐鉴赏能力、创造能力、表现能力有了一定程 度的提升，大大提升了他们参与音乐及相关艺术活动的积极性。最重要的是使 他们有了一个愉快的音乐体验，度过了一节真正寓教于乐的音乐课。 优点： 1.教学目标明确，教学设计合理，思路清晰。 2.音乐知识教学恰到好处。在音乐强弱的教学环节，巧妙借助大鼓、小鼓 进行实物演奏，起到了很好的效果。 3.学生自主编创表演，教师引导为主，突出了学生的主体地位。 4.教师教态亲切自然，基本功扎实。 不足和建议： 1.教师在评价学生的时候应该多元化，鼓励性语言较少。 2.对于个别学生演唱不准的地方，老师要指出来后多做示范 大鼓和小鼓大鼓和小鼓评测练习评测练习 1. 音乐中声音强弱的程度称为：力度 。 2. 把力度强的声音称为：强 ，用符号 f 表示。 3. 把力度强的声音称为：弱 ，用符号 p 表示。 4. 你还能说出生活中还有哪些强弱不同的声音？ 5. 用欢快的情绪，强弱不同的力度，演唱大鼓和小鼓 。 大鼓和小鼓 1 谜语：一只大桶圆又圆，谜语：一只大桶圆又圆， 上下是皮肚里空，上下是皮肚里空， 娃娃见了爱打它，娃娃见了爱打它， 一打就说咚咚咚。一打就说咚咚咚。 （猜一乐器）（猜一乐器） （ 鼓鼓 ） X X | 咚咚 咚咚 X X X| 嗵嗵嗵嗵 嗵嗵 （强（强 f ） （弱（弱 p ） 力度 我们把音乐中声音强弱的程度称为： 把力度弱的声音称为 ： 把力度强的声音称为 ： 我是我是 大鼓大鼓 咚咚 咚咚 X X X X | X X | 我是我是 小鼓小鼓 嗵嗵 嗵嗵 嗵嗵 X X X X | X X X | 请同学们聆听歌曲，感受歌曲的音乐情绪 。 再次聆听歌曲，听到大鼓和小鼓的声音时 用跺脚和拍手模仿。 请同学们跟随老师一起学唱歌曲。 请同学们跟随歌曲伴奏演唱。 同学们,你能模仿大鼓和小鼓的演奏 动作吗？请跟随歌曲伴奏边演唱边按 节拍做动作。 请同学们跟随歌曲伴奏边演唱边列队 行进。 请用强弱不同的力度，表现大鼓和小 鼓，这样歌曲会更好听。 你还能说出生活中还有哪些强弱不同的声音 ？ （大雨和小雨（大雨和小雨 ） （公鸡和小鸡（公鸡和小鸡 ） （老虎和小猫（老虎和小猫 ） 课堂小结： 大鼓和小鼓课后反思 大鼓和小鼓这首歌曲是一年级上册第一单元中的歌曲，是一首非常简小动 听能给大家带来欢乐的一首歌曲，这堂课我以学习声音的强弱和背唱演唱为本 课的重点，进行了以下的几个环节。 1.以谜语鼓，带给大家两个乐器朋友大鼓和小鼓吸引孩子们的注意力。然 后通过认识大鼓和小鼓引入音乐知识强弱，又通过一个节奏练习感受声音强弱， 让孩子们真正的体会强弱的含义。 2.学唱歌曲，以不同的问题聆听歌曲，用声势动作发出声音模仿大鼓和小 鼓的声音，用柯尔文手势辅助唱准歌曲，以不同的形式演唱歌曲。 3.小组合作，拓展关于力度强弱的歌曲的编创。 对于一年级的孩子来说，他们刚从父母的看护中走出来。还不是很适应学校 的各种规章制度，不了解怎样才是上课。所以老师要在这方面下功夫，从一年 级开始就要培养孩子们良好的音乐习惯，教师应在培养孩子这方面的问题上下 功夫。 在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。演唱的形式应多样化。可以清唱， 背唱，注意咬字，情绪，心情，音乐的特点等等很丰富的形式演唱歌曲。 对于孩子出现的问题要多强调，学过的知识要多复习，强调听的重要性。 针对低年级小朋友可以抓住声势这一点进行教学，因为他们会的音乐知识相对 较少，技能也很欠缺，所以可以采用的教学方法相对局限一些，但是他们愿意 唱，愿意表现，敢于表现，针对这几点来进行教学，将会事半功倍。 大鼓和小鼓大鼓和小鼓课标分析课标分析 音乐课程标准指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要 前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活 泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。 ” 本课面对的是一年级的小学生，这个学段的孩子活泼好动，模仿力强，喜 欢活动和游戏，但兴趣保持的时间短而不稳定，这就需要设计较多的活动让他 们主动参与，始终保持浓厚的兴趣才能达到好的教学效果。所以，在教学中， 我根据学生的年龄特征和接受能力，将知识的学习和技能的训练融入孩子们喜 爱的音乐活动中，他们会积极主动地参与其中，在聆听感受、对比体验、模仿 表现等音乐活动中获取知识、提高技能、表达情感。 大鼓和小鼓大鼓和小鼓教学设计教学设计 【教学内容】 义务教育教科书（人教版）一年级（上册）第一单元 歌曲大鼓和小鼓 。 【教学目标】 1.通过聆听对比，能初步分辨出声音的强弱、音色、节奏、高低。 2.学会演唱歌曲大鼓和小鼓 ，能够背唱歌曲。 3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲大鼓和小鼓的演唱 活动中。 【重点难点】 1.用强弱不同的力度表现“大鼓和小鼓” 。 2.歌曲中音程的跳进较多，如“15 ” “15” “51”的准确演唱。 【突破策略】 1.借助跺脚和拍手等声势动作表现力度的变化，增加演唱时的情趣。 2.采用柯尔文手势等方法把握音准，辅助歌曲的学唱。 【教学准备】 钢琴、多媒体、教学课件、大鼓、小鼓 【教学过程】 一、组织教学 按音乐课堂常规要求，做好上课准备。 二、新课导入，创设情境 1.猜谜语 一只大桶圆又圆，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。 指生答。 2.玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢。 一个叫大鼓，也叫大军鼓： 嗨， | | 你好，你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 | 你们好，小朋友！ （2）师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？ 运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）它们的声音有什么不同？（音色的对比）大鼓咚咚；小鼓嗵嗵嗵。 （4）哪一种声音强，哪一种声音弱？（力度的对比：强弱） 3.教师评价及总结，大鼓声音低沉力度强，小鼓声音清脆，力度弱。 4.学生节奏模仿。 X X X X | X X | X X X X | X X X 我是 大鼓 咚 咚， 我是 小鼓 嗵 嗵 嗵 教师语：我们来学习一首关于鼓的歌曲大鼓和小鼓 。 三、新课教学 1.聆听范唱 （1）初听，感受歌曲欢快的情绪。 听前提问：听了歌曲，你的心情是怎样的？指生答。 听后提问：用身体做什么动作，可以模仿大鼓和小鼓的声音呢？ 学生回答可以用跺脚和拍手模仿。 （2）复听。 教师带领学生随歌曲在“咚咚” “嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。 教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。 教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。 2. 学习歌词 （1） 教师分句带领学生按节奏读歌词。 （2） 教师评价及总结后集体跟琴按节奏读歌词。 3.学唱歌曲 （1）分句学唱歌曲。 （2）歌曲中的“15 ” “15” “51”大跳音程，可用柯尔文手势辅助唱准。 在学唱过程中要注意正确的演唱姿势，养成良好的歌唱习惯。 随时提示学生声音的要求：自然、轻声，声音美一些。 （3）分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。 （4）同桌合作演唱。唱得好奖给同桌一个大拇哥，唱的不好的地方帮助他纠 正。 （5）指同桌齐唱展示。 四、表现歌曲 （1）同学们，你能模仿大鼓和小鼓的演奏动作吗？请跟随歌曲伴奏边演唱边 按节拍做动作。 （2）模仿大鼓和小鼓的演奏动作，跟随歌曲伴奏边演唱边列队行进。 （3）为歌曲设计强弱不同的力度，表现歌曲音乐形象。 （4）教师对所有同学的表现进行肯定。 五、律动、创编 师：声音有强弱，生活中还有哪些强弱不同的声音呢？ 指生回答。 （大雨和小雨） 引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。如发现学生在创编的过程中有困难， 可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。 （例：公鸡唱歌喔喔 ，小鸡唱歌叽叽叽；老虎唱歌啊呜啊呜，小猫唱歌喵喵 喵） 学生通过小组合作的形式完成歌词后，小组集体展示。 六、课堂小结 同学们，今天我们认识了表示力度的记号：强（f）和弱（p） 。学会了用不同 的力度演唱歌曲大鼓和小鼓 ，同学们表现得都很出色。不知不觉又到了跟 同学们说再见的时候了，请同学们随着歌曲伴奏，模仿大鼓和小鼓的演奏动作， 边唱歌曲边列队行进，走出教室吧。