我的音乐网页-选唱　火车开啦-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：0036d).docx

1、火车开啦 小学音乐二年级下册火车开了教学设计 教学目标：教学目标： 1、知识目标：通过练习，加强学生对 X （二分音符）、X（四分音符）、 XX（八分音符）这三种 音符的掌握，并学会在音乐活动中运用。 2、能力目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开啦，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动表 演。 3、情感目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与， 学会合作并从中体验创作的快乐。 教学重点：教学重点： 能够用活泼而有弹性的声音演唱歌曲火车开啦。 教学难点教学难点：“X、X、XX”三种音符时值的感受认识。 教学准备教学准备：钢琴、课件、多媒体 教学过程教学过程：

2、一、组织教学： 师生问好！（弹唱问好） 二、情境导入激发兴趣 师：同学们，欢迎你们来到音乐殿堂。让我们随着音乐一起动起来吧！（放课件智慧树） 三、模仿练习创编歌词 师：智慧树的红果果、绿泡泡和小咕咚看到我们的表演他们非常喜欢，所以，邀请我们去智慧 树做一期节目！你们高兴吗？ 生：高兴 师：同学们！你们看，司机叔叔开着火车来了，让我们有序的上车吧！上车之前，司机叔叔有话要和 我们说，听一听司机叔叔都说了些什么？（出示课件） （ “同学们，欢迎你们乘坐本次列车，听一听火 车开动时会发出哪些声音呢？你能模仿一下吗？） 生：自由发言。 师：出示课件 X-|X-| 火车的汽笛声（呜 呜 ） XX|XX|

3、 火车大车轮的声音（ 轰隆轰隆） X XX X | X XX X | 火车小车轮的声音（ 咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓 ） 师：你能用上面的节奏，读出这几种不同的声音吗？ 生：个别读。 师：同学们，你们真棒！老师把这三种声音有序的排列到一起！下面，老师来读一读！注意听老师在 读的时候声音有什么变化？准备，速度 1、2（师由强到弱示范划拍读节奏） X | | X | | XX | | XX | | X XX X | | X XX X | 呜呜轰隆轰隆咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 师：老师的声音有什么变化？ 生：越来越弱。 师：谁能像老师这样读一读？ 生：个别读（找两名同学读） 师： （给起拍速度：1、2。并纠错，指

4、导。 ）让我们一起来读一读吧。小手准备，速度：1、2 生： （师生齐读） 师：刚刚我们表现的是声音越来越弱。那么火车从远处开来，离我们越来越近，声音会有什么变化？ 生：声音越来越强。 师：那么，开动你们的小脑筋想一想，这三种声音由弱到强应该怎样排列呢？ 生：自由发言，得出结论。 XXXX | | XXXX | | XX | | XX | | X - | | X - | 咔 嚓咔 嚓咔 嚓咔 嚓轰隆轰隆呜呜 师：火车离我们越来越近，声音越来越强，谁能试着读一读？ 生：个别读。 师：纠错，指导。 生：齐读。 二、学习歌曲 师：司机叔叔看到你们学习的这么认真，表现得这么好，要送我们一首歌曲。你们想听

5、吗？ 生：想听。 师：但是，司机叔叔要求我们带着问题聆听。听一听司机叔叔的问题什么？（播放录音）认真聆听歌 曲，说一说听了这首歌曲，你的心情是怎样的？（播放录音） 生：高兴、快乐. 师：你觉得火车司机叔叔开火车威风不威风？你想不想当火车司机？ 生：威风，想。 师： 司机叔叔说了， 谁能又快又好的表现这首歌曲， 就让他当火车司机。 让我们一起来学习这首歌曲。 （出示曲谱）谁有感情的把歌词读一读？ 生：有感情朗读歌词。 师：仔细观察歌曲的节奏，看看，你发现了什么？ 生：自由回答。 师： （用彩笔勾画） 你们观察的真仔细， （补充学生没发现的部分） 认真听老师把歌词有节奏地读一读。 生：认真聆听。

6、师：谁能像老师这样读一读？ 生：个别读（找一名同学读） 师：纠错，指导。 生：按要求读。 师：歌曲的节奏我们已经学会了。让我们再次聆听这首歌曲，请同学们边听边体会，听了这首歌曲以 后，你知道了什么？（播放音乐） 生：司机叔叔开火车很威风，很骄傲. 师：你们说的真好。听了这首歌曲我也想当火车司机，给你们表现一下。 （自弹自唱） 生：聆听。 师：同学们，老师表现的怎么样啊？ 生：好。 师：谢谢！同学们的夸奖。老师相信你们一定会比老师表现得更棒。你们有信心吗？ 生：有。 师：让我们再次聆听这首歌吧。 （播放音乐） 生：认真聆听 师：老师发现一些同学可以随着音乐哼唱啦。让我们一起随着音乐唱起来吧。 （

7、播放音乐） 师生齐唱。 师：同学们，刚刚演唱时，你觉得哪里容易出错呢？谁来说一说？ 生： “咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车来啦”和“咔嚓咔嚓火车跑得多么好”容易弄混. 师：让我们分别练习这两句吧。 （弹琴练习） 生：个别唱、分组唱、齐唱. 师：我们很顺利的完成了这两个容易唱混的乐句。现在，让我们随着伴奏一起来唱起来吧。 （播放伴 奏） 师生齐唱。 四、情感处理 师：歌曲我们已经学会了，谁能随着音乐用活泼、有弹性的声音来演唱这首歌曲呢？ 生：个别演唱. 师：纠错，指导。让我们用这种活泼欢快富有弹性的声音再来演唱一遍吧！ （播放伴奏） 生：富有感情的演唱。 师：同学们，你们唱的真好。你们能不能为这首歌曲创编动作呢？ 生：能。 师：好。现在各组开始排练，一会以最完美的表演展示给红果果，绿泡泡和小咕咚他们好不好？ 生：好。 （分组排练） 五、汇报表演 师：终于到了智慧树的舞台。红果果、绿泡泡和小咕咚已经迫不及待的要看我们的表演了。哪一 组愿意第一个上台来表演？（播放音乐） 生：分组汇报表演。 师：评价，指导。 师：红果果，绿泡泡和小咕咚很喜欢我们的表演。想和我们一起表演，让我们一起唱起来跳起来吧！ 师生一起表演。 师：时间过得真快啊！ 智慧树节目结束啦，让我们和红果果、绿泡泡还有小咕咚他们说再见吧！ 生：挥手说“再见！ ” 师：好了，今天的课就上到这儿。同学们再见！ 生：老师再见！