第二单元　我爱家乡我爱祖国-唱歌　草原就是我的家-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册音乐（简谱）(编号：a03f7).zip

人教2011课标版(简谱)一年级音乐 上册 教学目标 1.通过学习感受蒙古族的歌曲、器乐曲等让 大家更多地了解蒙古族的民俗风情。 2.能结合课堂各种有机因素积极创作表演简 单的蒙族舞蹈动作，自主、大胆、大方的 参与到课堂教学中去做现代教育的小主 人。 3. 体验自我肯定超越自我成就感。结合教 学激发学生的民族感情，增进民族团结。 发声练习： 小猫 怎么叫喵 喵 喵 （要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯） 4 3 2 1 （要求：嘴巴圆圆。） 啊 1 3 6 1 2 3 2 1 6 1 6 . . . 5 3 5 3 1 1 1 11 1 小学音乐：小学音乐：草原就是我的家草原就是我的家教学设计教学设计 教学目标： 1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为 主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的 协调交往能力。 2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开 放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。 3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受 集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进 民族团结。 教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大 方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。 教学过程： 一、 感受蒙古风情。 1、导入： 师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想 知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知 道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一 起骑上马儿出发吧！（放歌曲草原就是我的家，老师 带领学生做起码的动作。） 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件 展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生： （内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住 地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马 射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的 服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大 长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子 盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会， 非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、 骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。 3、创编，声音创编同时进行。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示： 摔跤：嘿嘿，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖 0 嗖 0） 4、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个 动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件， 引导学生找出相应的节奏。） 5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应 的表演。（表演是放歌曲草原就是我的家）。 【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部 分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内 容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学， 引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产 生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件， 让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗 的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养， 使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏 练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生 在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我的家 的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做 准备。 二、 新授歌曲草原就是我的家 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热 情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献， 我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好 听的歌曲草原就是我的家，老师还为它配上了好看的 舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲 草原就是我的家） 生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 2、熟悉歌词。 师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？ （教师带领学生按节奏读歌词） 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想 师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体 为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！ （播放歌曲） 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。 4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学 生自己找问题，并思考解决办法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学 生上台教唱，老师在一边点拨） 5、师生对唱一遍。（教师伴奏） 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的 处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什 么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏， 学生唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表 演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配 上好看的舞蹈动作？ 生：想。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲 吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。） 最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音） 【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、 知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对 蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为 深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍 的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式， 注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使 之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些 收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的 表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈， 请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首草原就是我 的家！