3　测量-吨的认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：500f6).doc

1、吨的认识教学设计吨的认识教学设计 教学内容：教学内容：课本 31 页例 7,32 页例 8。 教学目标：教学目标： 1. 借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体 1 吨重的观念。 2. 知道 1 吨1000 千克，并能进行质量单位间的简单换算。 3. 通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能 力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点：教学重点：初步建立 1 吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 教学难点：教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体 1 吨重的观念。 教具准备：教具准备：多媒体课件，10 千克的大米 8 袋，25 千克的大米

2、1 袋， 10 千克的 水 1 桶，5 千克的旺旺大礼包 1 箱，儿童游泳池 1 个，大米（1 千克、1 克）。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境、导入新知创设情境、导入新知 1 1、同学们同学们，截止到目前截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？你能准确地运用它们吗？我们已经认识了哪两个质量单位？你能准确地运用它们吗？ 一个苹果重一个苹果重 150150（）（）一个西瓜重一个西瓜重 5 5（）（）一只羊重一只羊重 100100（）（） 苹果、西瓜、羊的重量为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。 2 2、一只鲸鱼重、一只鲸鱼重 130000130000（）（）大家争论不休大家争论不休

3、“千克千克”、“吨吨” 读一读这个数据有什呢感觉？太大了，太麻烦了！读一读这个数据有什呢感觉？太大了，太麻烦了！ 3、当物体的质量特别重时，用千克表示很麻烦，就出现了一个新的单位“吨”。 今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生 回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起 学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。 二、活动体验、建构新知二、活动体验、建构新知 1初步认识 1 吨有多重 （1）思考：1 吨有多重？吨和千克有什么关系

4、？在什么情况下会用到吨? （2） （出示课本图片） 引导学生观察 10 袋大米， 每袋重 100 千克， 2 袋重 200 千克 10 袋是 1000 千克，就是 1 吨。1 吨=1000 千克。 2活动体验 1 吨有多重 其实生活中还有很多是由要用到吨来作单位。 （1）共同体验 1 吨的重量。 一位同学大约 25 千克，4 位同学大约是()千克,()同学大约是 1 吨。 （2）分组活动，感受 1 吨的重量。 一桶食用油 50 千克，（）桶油重 1 吨。 一头奶牛 500 千克，（）头牛重 1 吨。 一只东北虎 250 千克，（）只是 1 吨。 分组汇报结果。 引导学生通过推算得出结论。例，两

5、头奶牛是 500 千克+500 千克=1000 千克，也就是 1 吨。同学们，这了不起，通过自己的推算，顺利解决了问题，感受了 1 吨。 【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知 1 吨的重量，为后面的分组体验起到 引导和示范作用。 接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品， 通过小组合作交 流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对 1 吨的认识，形成 1 吨的质量观念。 3、通过平时的了解，谁能说一说，在什么情况下要用到吨来作单位？ 总结：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨来做单位。 4、吨和千克的换算。 （1）课件出示例 8。 4 吨=（）千克3000

6、 千克=（）吨 （2）学生独立思考填空。 （3）组内交流后，汇报换算推理过程。 （4）完成课本第 32 页做一做。 一只大象重 6000 千克，也就是（ 6 ）吨。一辆卡车载质量 5 吨，也就是（5000）千克。 【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手 让学生独立完成。 三、加强练习、巩固提高三、加强练习、巩固提高 （1）课本第 34 页第 1 题。 这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连 线，再集体交流。 （2）单位换算 先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。 （3）比大小。 学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算， 明确在计算前要统一 单位。 （4）强强的数学日记。 （5）生活中的数学。 【设计意图】 通过多样化的练习， 使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和 简单计算的方法， 进一步建立吨的质量观念， 并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问 题。运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与 生活的密切联系。 四、归纳总结、拓展延伸。四、归纳总结、拓展延伸。 1今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 五、板书设计： 吨的认识吨的认识 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。 1 吨=1000 千克