7　长方形和正方形-四边形-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：3018f).doc

1、1 认识四边形教学设计 【教学内容】 人教版义务教育教科书.数学三年级上册第 79 页的例 1 【教材分析】 “四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级 上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认 识的几何图形，通过圈一圈、猜一猜、画一画、说一说、找一找等系 列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习 更深层的几何知识打下基础。 【学情分析】 在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长 方体、正方体、圆柱、球等这些几何图形，形成了一定的空间观念。 但大部分学生对四边形的认识不是十分清晰，还存在一定的误差。 【教学目标】 知识与技能

2、目标：直观感知四边形，了解四边形的特征，能区分和 正确辨认四边形。 过程与方法目标：经历猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画 等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。 情感态度与价值观目标：通过图片和生活中的事物，使学生感受生活 中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。 【教学重点】 2 了解四边形的特征，并能正确辨认四边形 【教学难点】 区分和正确辨认四边形 【教具准备】 多媒体课件 【学具准备】 尺子、学习卡 教学流程：教学流程： （一（一） 、创设情境，激趣导入。、创设情境，激趣导入。 （视频）孩子们，老师这有几幅漂亮的画，请看？ 师：这些漂亮的画都是怎样组成的？（1

3、人） 师：对，这些漂亮的画都是由一些图形组成的。图形是一个美 丽的世界，它在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进图形 的世界，去认识一个新的朋友-四边形【板书：认识四边形】 【师板书：认识四边形】 （二（二） 、初步感知，构建新知初步感知，构建新知。 1 1、猜一猜猜一猜 师：谁敢大胆的来猜一猜四边形会是什么样子的？ 生：猜 2 2、圈一圈圈一圈 师：（课件出示） 请在学习卡 1 上把你认为是四边形的图形圈起来。 汇报交流： 3 师：谁来说一说你圈了几号图形？ 生：自由说 师：看看，这是老师圈的！ 师：如果你圈得跟老师不一样的，也不用着急，在接下来的学习中 你就会明白你为什么圈错了。 3

4、 3、同桌合作、同桌合作-观察发现四边形的特点观察发现四边形的特点 师：现在我们把这些图形分两类，一类是四边形，一类不是四边 形。请同桌合作，仔细观察这些四边形有什么特点？请把你们的发现 记录在一张学习卡 1 的横线上，明白了吗？【开始！ 】 （1 1）汇报：）汇报： 师：哪一个小组愿意来跟我们分享一下你们的发现？ 师：四边形有 4 条边，且 4 条边要（首尾连接） 。来！我们任选一 个四边形来数一数【师指生数】 ；请你再选一个四边来数一数。怎么 样？ 【板书：有板书：有 4 4 条条边边】 【板书：有板书：有 4 4 个角个角】 4 4、从、从 5 5 号图来修改结论号图来修改结论 师（指板

5、书） ：四边形有四边形有 4 4 条边，而且条边，而且 4 4 条边要首尾连接，还要条边要首尾连接，还要 有有 4 4 个角，那个角，那 5 5 号图形，它为什么不是四边形？号图形，它为什么不是四边形？（4 人） 生：有 1 条边不直；只有 2 个角 师：像 5 号这样的图形，你有办法把它变成四边形吗？ 师：请拿出你们准备好的图形，动手试一试。 4 师：谁愿意上来展示一下你的方法？还有不同的方法吗？ 师 （举 2 个图） ： 她们都把这两个图形弯曲的一条边， 变成了 （直 边） ，现在这两个图形变成四边形了吗？再看看你的！ （生：高举） 师： （指板书小结） ：那刚才四边形有 4 条边，这个结

6、论你认为还 应该怎样修改？ 5 5、画一画、画一画 师（指板书） ：那你能把这个有着“4 条直边、4 个角”的奇妙的 图形画出来吗？ 师：来！我们一起来验证，看看这 3 个图形是四边形吗？（师指 学生数：1 条直边，2 条直边1 个角，2 个角） 师小结 师：这三个图形都是（四边形） ，但它们的形状却都(不一样)。 那四边形的形状是不是就只有这些呢？ （三）巩固提升（三）巩固提升 1、猜一猜猜一猜 师：四边形的形状还有很多很多。现在就请你猜一猜，这个被小 象遮住了一部分的图形，是四边形吗？为什么？ 生：自由猜 师：看！它是四边形吗？为什么？ 图图 2 2：这个呢？ 师：看！它是四边形吗？为什么

7、？ 师小结：它的 4 条直边首尾没有连接，没有 4 个角，所以它不是 5 四边形。四边形的特点是（生：有 4 条直边，有 4 个角） 2 2、帮小猴走迷宫、帮小猴走迷宫 师：那接下来你能运用它的这个特点来帮助小猴子摘到桃子吗？ 师：小猴要摘到桃子，它要穿过一座迷宫，经过的路线必须是四 边形，请在学习卡 3 上把小猴子要经过的路线用线连起来。开始！ 3 3、从七巧板上看四边形、从七巧板上看四边形 师：孩子们你们用你们的智慧帮小猴子摘到了桃子，看，你们最 喜欢的七巧板也忍不住了，它也要来考考你们。 师：从七巧板上你能看到哪些四边形？ 生:2-4-5 号 师： 【板书：2-4-5】 师：现在请你们像

8、我一样，用这样的记录方法，在你的作业纸上 记上还有几号和几号也可以组合成一个四边形。 （五）找生活中的四边形（五）找生活中的四边形 师：孩子们，你们的空间想象力太丰富了。从一副看似简单的七 巧板中，你们竟然能找出这么多的四边形，那你还能到生活中去找一 找吗？ 生：课桌的表面是四边形的 （六）欣赏（六）欣赏 师（课件） ：想不想看看老师找到的？ 师：其实只要你留心观察，你就会发现，生活处处有数学，生活 就因为有数学它才变得美丽，变得有趣。 （七）全课总结（七）全课总结 6 1、这节课你有什么收获？ 师：今天我们认识了四边形的特点， （指板书）它有（4 条直边、 有 4 个角） 。它的这 4 条直边，4 个角里面，还隐藏着很多的奥秘， 下节课我们将继续去探索，今天的课就上到这【下课】