7　长方形和正方形-长方形和正方形的周长-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：5053b).doc

1、长方形和正方形的周长教学设计长方形和正方形的周长教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周 长。 2让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 3培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。 （二）过程与方法（二）过程与方法 经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学 现象，并有探究的欲望。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：让学生

2、探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形 的周长。 教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 三、教学准备三、教学准备 教具：课件、长方形和正方形。 四、教学过程四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课（一）复习旧知，导入新课 1复习旧知 （1）课件出示 ：我们已经学习了“周长”，说一说什么是周长？常用的周长单位有哪 些？指名比划黑板面的周长，并和自己的课桌面的周长作比较 （2）课件出示：例 4 中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。 2揭示课题 今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。 板书课题：长方形和正方形的周长 （二）探究

3、新知（二）探究新知 1操作活动 （1）观察猜测，质疑 在黑板上粘贴长方形和正方形 如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？ （2）动手验证 课件出示长方形和正方形，并标明数据。 同桌合作计算长方形周长。请同桌合作完成表格的左半部分 长 方 形 长正 方 形 边长 宽周长 周长 计算方法 （3）汇报小结 交流汇报。并说说你们是怎么计算的？ 比较优化。你觉得哪一种计算方法比较好？为什么？ 学生出现的算法可能有：6+4+6+462+42（6+4）2 观察分析。 指名学生说出这些算式分别是什么意思吗？ 课件动态演示： 复制出长方形四条边， 然后合并起来的过程， 展示学生的三种不同

4、算法。 得出结论。板书：长方形周长=（长+宽）2 即时练习。 经过探究，我们已经会计算长方形的周长了，在实际练习时，要根据具体题目选择合适 的方法。但无论运用哪一种方法进行计算，都必须知道什么条件？(长方形的长和宽) 课件出示： 学校有一个花坛，长 5 米，宽 3 米，求花坛的周长。 先让学生独立完成练习，再和同桌交流一下，你是怎样计算的？ （2）探究正方形周长 课件演示：出示正方形，标明数据。 同桌讨论计算这个正方形的周长是多少？完成表格右半部分。 交流汇报。谁来展示一下自己的方法？ 学生出现的算法有： 5+5+5+5=20， 54=20 让学生说说每种方法表示的意思。 自主优化。引导学生观察总结出：正方形周长边长4。（板书） 要计算正方形的周长必须要知道什么条件？（要计算正方形的周长必须知道它们的边 长。） 即时练习。课件出示：2.一块正方形桌布（如下图），要在它的四周缝上花边，花边 的长是多少分米？ 3再次验证 还记得刚开始上课时老师出示的长方形和正方形吗？现在你能运用我们刚学的知识， 很 快地比较出它们的周长吗？ （三）拓展提高（三）拓展提高 王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长 10 米，宽 6 米，如果要围上篱笆，篱笆至少 要多少米？ （四）全课总结，学生质疑（四）全课总结，学生质疑 今天你有什么收获？让学生自己谈一谈。