8　分数的初步认识-认识几分之几-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：d0ab9).doc

1、红杨镇中心学校电子备课组制 教学内容 八、分数的初步认识 几分之几 学 科数 学备课人 班 级三（1）班课 时1 课时设计时间2016-11-28 教学目标 1、通过折一折，画一画等活动认识几分之几的分数，知道几分之几在具体情境中表示的意 义。 2、引导学生借助一分米长的纸带，通过折一折、涂一涂、说一说等活动，建立几分之几的 分数概念，从而能初步进行同分母分数的大小比较。 3、感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 教学重难点 教学重点：在各项活动中认识几分之几，理解几分之几在具体情境中表示的意义。 教学难点：能初步进行同分母分数的大小比较。 教学准备 课件，正方形纸若干，尺子。 教学

2、过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、复习引入 出示一张正方形纸，你能指出它的二分之一吗？（将它对折） 出示一张正方形纸（没有对折） ，分成两部分，上面一部分与下面一部分是它的二分之 一吗？为什么？（没有平均分） 请学生上讲台验证一下是否把这一张正方形纸平均分成两份，学生将验证结果在全班 展示。 怎么这出这张纸的四分之一呢？ 学生回答。 把这一张纸对折在对折。 出示一张正方形纸，平均分成了四份，每份是它的四分之一。 将其中一份涂上颜色贴在黑板上。 这个分数会写吗？伸出你的右手，和老师一起写。 （先写什么，再写什么。 ） 观察这张纸，除了四分之一，你还能发现其它分数吗？ 设

3、计意图：通过复习旧知，唤醒学生对几分之一的认识，为学习新知做准备。 红杨镇中心学校电子备课组制 二、自主探究 学生自由回答，想想还有其它什么分数，说说你的理由。 提示：涂色部分是这张纸的四分之一，那没有涂色的部分呢？ 学生回答。 揭示课题：几分之几（板书） 没有涂色的部分的三份。把一张纸平均分成四份，没有涂色的占三份，用四分之三表 示。 课件出示：把一个正方形纸平均分成四份，涂了其中一份，用 4 1 表示。 把一个正方形纸平均分成四份，涂了其中两份，用哪一个分数来表示呢？想一想，根 据学生回答，课件演示：2 份是 2 个 4 1 ，也就是 4 2 。将正方形纸（涂两份的）贴在黑板上。 并将分数

4、写在它的下面。 把一个正方形纸平均分成四份，涂了其中三份，用哪一个分数来表示呢？想一想，根 据学生回答，课件演示：3 份是 3 个 4 1 ，也就是 4 3 。将正方形纸（涂三份的）贴在黑板上。 并将分数写在它的下面。 涂了四份呢？谁能用自己的话结合这个图形来描述一下这个分数。 课件出示：4 份是 4 个 4 1 ，也就是 4 4 。 设计意图：借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生 通过合作交流来认识四分之几，加深学生对分数的理解和对几分之几的认识。 课件出示：拿出准备的 1 分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份 数，并用分数表示出来。 教师说明活动

5、要求。先独立完成，再同桌之间交流自己的想法。给予学生充分的时间 折一折、画一画、写一写、说一说。 汇报结果，请个别学生展示自己的作品。说说是怎么折的，平均分成了几份，涂了几 份，用什么分数来表示呢？ 猜一猜，老师将这张纸平均分成了几份。 课件出示，将一条纸带平均分成 10 份。每份是它的多少呢？用哪一个分数。 三份呢？七份呢？ 将一条纸带平均分成 10 份，每份是它的 10 1 ，三份用 10 3 表示，七份用 10 7 表示。 红杨镇中心学校电子备课组制 设计意图：借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并 用分数来表示。 课件出示： 像 4 2 、 4 3 、 1

6、0 3 、 10 7 这样的数，也都是分数。 学生齐读。 三、巩固提高 学生拿出作业纸（课本 92、93 页“做一做”第 1、2 题） ，练一练，教师巡视。 学生独立完成。 汇报练习结果。 你能给得到的这几个分数排排序吗？学生独立思考，在草稿纸上排排序，完成后同桌 之间相互交流想法。 学生汇报，说说你是怎么排的？为什么这样排呢？ 8 1 8 3 8 5 你能将黑板上的几个分数排排序吗？说说你是怎么理解的？ 4 1 4 2 4 3 4 4 课件出示： 比较这两组你发现了什么？能用自己的语言小结一下。 板书：分母相同，分子越大，分数就越大。分子越小，分数就越小。 （学生齐读）注意这是在分母相同时的比较方法。 设计意图：通过练习，引导学生加深对几分之几的分数的认识和同分母分数比较方法 的理解。 想一想： 1、下图涂色部分用哪个分数表示？ 2、你会比较 1 与 4 3 的大小吗？ 你是怎么想的？ 四、全课小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？本节课，我们一起认识了几分之几，你会比较同 红杨镇中心学校电子备课组制 分母分数的大小了吗？ 板书设计 几分之几 4 1 4 2 4 3 4 4 分母相同，分子越大，分数就越大。 分子越小，分数就越小。