8　分数的初步认识-认识几分之一-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：23e18).doc

1、新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识认识几 分之一教学设计 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数 学思考与语言表达能力。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会 和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 教学重点： 理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含 义； 教学难点： 理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份 每份是它的几分之一。 教具、学具准备：正方形，长方形，圆形 教学过程： 一、一、 创设情境，生成问题创设情境，生成问题 师：同学们，你们喜欢看熊出没的故事吗？今天老师就 和你们

2、一起去看看熊大熊二两兄弟今天又发生了怎样有趣 的故事。（出示课件）哦，原来他们呀正在为分东西而发愁 呢？ 1.孩子们，愿意帮助熊大熊二俩兄弟吗？（愿意） 那好，现在啊就请聪明的你来帮帮他们分一分。我们先一起 分一分苹果？（老师引导学生先分苹果，再分草莓，最后分 月饼）你觉得怎么分比较公平呢？生：每人分 2 个。 师：像这种每份分得同样多在数学上我们把它叫做平均 分。（师板书平均分） 2. 揭示课题 师：把 4 个苹果平均分给熊大和熊二，每份分得几个？ 生：2 个（2 表示每只熊分得的苹果数） 师：把 2 颗草莓平均分给熊大和熊二，每只熊分得几颗？ 生：1 颗 师：现在只有 1 个月饼，要平均分

3、给熊大和熊二，每份又分 得多少？ 生：一半。 一半能用我们前面学过的整数表示吗？ 生：不能。 那用什么数来表示呢？孩子们你们会吗？没关系，今天呀， 老师给你们带来了一位新朋友，他就是分数，他在我们需要 的时候就来的了我们的身边。 板书课题：分数的初步认识 二、操作比较，探究新知二、操作比较，探究新知 1、分数的读写 老师拿出月饼图 师：会分吗？老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？ 用手指一指，这月饼的一半在哪？ 师：老师发现有的同学指的特快，那这是月饼的一半 吗？这个呢？（是） 师：老师明白了，也就是说，我们要把一个月饼平均分 成两份，那每一份都是这月饼的？（一半），没错是一半 师：问题又回来

4、来了，这一半该用哪个分数来表示呢？ 把一个月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数 线、分母、分子）这个“2”和“1”分别表示什么？ 生：2 表示平均分两份，1 表示其中的一份。 师：他说得怎么样？ 生：评价同学 师： 会写了吗？我们一起写一个。 师教学书写及读分数， 这一份就是这个月饼的 1/2，另一份呢？（也是这个月饼的 1/2）它指的是谁？ 师小结：看来把一个个月饼月饼平均分成两份平均分成两份，每一份都是这每一份都是这 个个月饼月饼的二分之一的二分之一。现在，你能说说我们是怎样得到这个月 饼的 1/2 的吗？ 同桌互相交流，反馈;学生说。 3、教学几分之一 （1）师：我呀特别想认识四分之一，想请孩子们帮帮 我，用手中的图片，折一折。表示出它的四分之一。 （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的四分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几 分之一？ 生 2：把一个长方形纸平均分成 4 份，涂了其中一份， 每份是它的 1/4。 小组内交流。 展示作品：长方形、正方形、圆形表示的 1/4 （3）形状不同，为什么涂色部分都是它的 1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 三、应用巩固，拓展延伸三、应用巩固，拓展延伸 课件出示试一试，学生观察，判断并说说自己的想法。 四、全课小结，畅谈收获四、全课小结，畅谈收获 这节课你有什么收获？