★数字编码-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：50101).docx

1、教学目标： 1.知识目标：了解身份证编码编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。 2.能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。 3.情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣 及应用数学的意识。 4. 创新素质目标：培养学生的创新意识和创新的思维品质。 教学内容：人教版五年级上册数学广角 教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。 教学难点：科学合理的进行编码。 课前准备： 1.课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识。 2.调查收集一些与数字编码有关的事物，了解它的含义。 教学设想： 一、创设情境，激趣

2、导入。 1、师：大声告诉来听课的老师，你们是几年级几班的学生？ 生：五年级五班。 师：两个数字 5 按一定的顺序排列，就表示年级。 2.课前我让大家搜集身份证号码，现在你报号码我来猜，我能猜出你报的号码是谁的，谁愿 意来考考我？（生说师猜） 师：想不想知道我是怎么猜出来的？其实，这些信息就藏在这几个小小的数字里面，现在让 我们一起走进神奇的数字与编码。 3. 出示课题数字与编码（师板书） 二、合作交流，探索规律。 （一）交流身份证号码： 师：昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，在小组内交流，看你们 有什么发现?在交流之前先来看看我们的活动要求。 （课件出示活动要求： 交流自

3、己搜集 的材料，任选一个身份证号上台展示小组的发现。 ） （二）小组交流身份证编码的知识 1师：看到大家讨论的热火朝天，现在谁来把你们小组的发现告诉大家。 生 1：我们小组发现前两位数字表示省份。 第 3、4 位上的两个数字表示市。 第 5、6 位上的两个数字表示区县。 生 2：我们小组发现第 712（或 714）位上的数表示某人的出生年、月、日。 师：了不起，还有其他的发现吗？ 生 3：我们小组发现倒数第二位男性是单数，女性是双数。 师：大家观察的真仔细啊。现在以我的身份证号码为例来说说我们的发现。师板 书;371102197910020022. 看到我的身份证号，你能知道哪些信息？ 生：老

4、师是 1979 年 10 月 2 日出生。 生：老师是女的。 师：我有个问题要请教大家，用身份证号表示一个人的身份，会不会像开始的名字那样出现 重复呢？ 生：我觉得不会。15,16,17 位是顺序码，肯定不一样。 师：你懂得真多，这是数字编码的一个优点：唯一性。 师： 身份证号码中还有哪个数字的含义不清楚吗？鼓励生大胆提问 （最后一个号码表示什么） 师：最后一位是校验码，计算机按一定的公式随机产生。 师：身份证号包含的这些信息，能用文字表达清楚，为什么还用编码呢？ 生：简洁好记。 师：这也是数字编码的优点。谁来说说我们在什么情况下用到身份证呢？ 生：存钱。生：出境旅游，坐飞机。生：办保险。 师

5、： 身份证是我国目前唯一的法定个人身份的证件， 等你们年满十六周岁也会拥有一个身份 证，到时可要保管好，不要随便的借个他人，以免带来不必要的麻烦。 （三）认识校验码 师： 身份证号码中还有哪个数字的含义不清楚吗？鼓励生大胆提问 （最后一个号码表示 什么） 最后一位表示校验码，是计算机根据一定的公式随机产生。 三、实践活动，拓展延伸 （一）联系实际，实践应用 1师：在日常生活中，除了身份证号码，还有很多地方也使用到数字编码，谁来举例子说 一说。 （电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号等等。 ） 2.师课件展示车牌号，邮政编码，商品条码。 （二）学编学号，发展思维 1师：下面我们进行一个“小小编码师”的评比，请大家设计自己的学号，先想一想， 你准备在这个学号中体现哪些信息？ 生:班级，性别。 要求： （1）请每一个同学先独自编一个学号。 （2）然后组长再组织大家讨论，从中选出一个较合理的学号，并推荐一个代表准备上台汇 报 2生独立研究，小组探讨 师：现在是编码发布会时间，谁来展示你的设计？ 4引导其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价，同时把优秀的设计方案张贴到黑板 上。 五、畅谈收获，总结全课。 1师：今天同学们的表现都非常棒！通过今天这堂课及课前的调查活动，你有什么收获？