1 时、分、秒-解决问题-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：a007a).docx

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1873547

上传时间：2021-11-16

格式：DOCX

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资源描述：: 1、时、分、秒解决问题（例 2）一、复习旧知我们学过哪些时间单位？我们学过的时间单位有时、分、秒。 1 时（ 60 ）分 1 分（ 60 ）秒二、探究新知（1）阅读与理解小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪些信息？问题是什么？ 7：30 离家，7：45 到校。（2）分析与解答可以怎样解答？可以直接数一数从 7：30 到 7：45 分针走了多少分。分针走了 3 个大格，是 15 分钟。（3）分析与解答因为都是 7 时多，我直接用减法计算。 453015（分）拨一拨表，验证一下。（4）回顾与反思这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？ 301
2、545（分）， 7：30 过 15 分钟就是 7： 45 。解答正确。 453015（分）答：小明从家走到学校用了 15 分钟。做一做可以直接数一数，从 8：40 到 9：00 分针走了多少格。 9：00 开门，也可以想成 8：60 开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。三、知识运用 1. 算一算，填一填。过 10 分起床 6 ： 40 洗漱 6 ： 50 过（ 10 分）吃早饭 7 ： 00 （过 20 分）整理 7 ： 20 上学 7 ： 25 过 15 分到校 7 ： 40 2. 想一想，说一说。一列火车本应 9：15 到达，现在要晚点 25 分钟
3、，什么时候能到达？晚点 25 分钟是什么意思？在 9：15 的基础上再过 25 分钟才能到达。四、布置作业作业：第 7 页练习一，第 8 题。第 8 页练习一，第 11 题。教学反思：时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习了一些有关时间的简单计算，可以加深时间单位实际大小的认识，培养时间观念。计算经过时间是人们生活、学习和工作中经常遇到的问题。教材以看图讲故事的形式引入，让学生在熟悉的事情中用不同的方法来计算较简单的经过时间。为今后学习较复杂的经过时间打下基础。练习部分的设计，练习部分的设计，我尽量地做到习题与生活实际紧密联系，虽然达到了一定的教学效果，但从具体情况看，学生的参与面还是不够，也就是应该让大部分的同学都有练习的机会。所以，练习的形式应该更多样，这样，学生不仅可以活学活用，而且还可以有效地训练思维，学会思考问题的方法。

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