1 时、分、秒-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：4018f).docx

1、1 计算简单的经过时间教学设计计算简单的经过时间教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能：初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间， 加深学生对 24 时计时法的认识。 过程与方法过程与方法：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些 求简单的经过时间的方法， 进一步发展学生的推理能力和解决问题的 能力。 情感态度和价值观情感态度和价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间 观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。 教学重点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对 24 时计时法的认识。 教学难点：教学难点：理解计算经过时间方法的原理。 教

2、学准备：教学准备：课件、钟面。 教学过程：教学过程： 一、先学交流：一、先学交流： 举例说一说生活中的时刻或时间。 生举例，师分类板书。 师：有的同学可以举例说明时刻和时间，有的同学可以画线段图来区 分时刻和时间，真了不起，老师也制作了微课，我们一起来看一看 吧!(播放视频) 师：时刻就是一天内某一特定的时候，而时间是指从某一时刻到另一 时刻的间隔。这个间隔，其实就是在计算经过的时间，现在就有这样 一个问题，需要大家帮忙解决，我们一起来看大屏幕吧！ 2 二、自主学习：二、自主学习： 课件出示情境图： 教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间

3、的火车？ 三、小组交流：三、小组交流： 1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。 教师：这个问题怎么解决呢？小组内相互说一说你的方法是什么，并 选择一个你们组最想与大家交流的方法板书在黑板上。 2、小组讨论交流。 四、全班汇报：四、全班汇报： 1、请各小组派代表向全班汇报。 预设：生 1：在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐 9 小时的 火车。 （操作演示） 生 2：利用普通计时法分段计算。 先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。 即：1293（小时） ，369（小时） 。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 3 生 3：运用 24 时计时法计算。 将下午 6 时用 24

4、时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等 于经过的时间。下午 6 时是 1800，1899（小时） 。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 2、检验结果，回顾反思。 师： 回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到 了哪些方法？怎样知道你解答得对不对呢？ 这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜 欢哪种方法？ 五、巩固练习：五、巩固练习： 1、练习十八第 4 题。 （1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。 （2）一天共营业多长时间？ （3）你能提出其他数学问题并解答吗？ 4 理解题意，知道营业牌上用的是 24 时计时法。 一天的营业时间上午的营业时间下午

5、的营业时间。 2、教材第 84 页做一做。 亮亮一共睡了多长时间？学生独立思考，交流方法。 让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思 考比较容易。 3、填一填。 5 （1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。 （2）下午最晚结束放映的节目是（） 。 （3）小龙下午 3 时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 4、足球比赛： 15 时 10 分开始比赛，一共进行了 180 分钟，你知道比赛结束的 时刻吗？ 让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区 别。 六、全课小结：六、全课小结： 这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？ 板书设计板书设计： 解决问题 火车

6、9:00 出发，下午 6:00 到达 经过了多长时间？ 下午 6 时是 18001899（小时） 答：到奶奶家要坐 9 小时的火车。 结束时刻开始时刻 = 经过的时间 已知条件所求问题解决方法验证结果 教学反思：教学反思： 时、分、秒的认识对于学生来说还比较容易掌握，但是在简单的 时间的计算上，时和时的计算、分和分的计算对于学生还是可以正确 计算出来的。但是对于时、分、秒之间的简单计算对于学生来说就有 6 一定的困难，并且在计算上容易出错。本节课的教学内容由易到难， 先求整时到整时的经过时间，再求非整时点时刻间的经历时间。课前 我让学生先预习课本的内容， 对于不能自己解决的问题记下来上课汇 报。 通过课上了解我发现学生对于整时到整时的经历时间已经会计 算了，因此这节课的重点我定为计算非整时点时刻间的经历时间。 在探索方法时，让学生经历在线段图上表示起始时间、把问题 表示在线段图上、看着线段图计算经历时间等相关环节，并引导他们 与小组同学交流，体会算法的多样化。 在练习中我没有强迫他们用什么方法，而是鼓励他们用自己喜 欢的方法推理经历的时间，因为我觉得学生刚接触一个新知识，你要 把方法强加于他，往往会使学生产生逆反心理，适得其反，在想想做 做的练习中，学生用自己的算法推出经历的时间取得了很好的效果。