1 时、分、秒-解决问题-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：50432).doc

1、时时分分秒秒 解决问题解决问题 教学目的： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、课件 教学过程： 一、一、游戏导入游戏导入： 1、开学了，熊大和熊儿从熊堡出发去学校，熊大用了 2 小时，熊二用了 120 分钟，熊大说 它用的时间减少，熊二说它用的时间少，它俩不甘示弱。同学们，请你当裁判，它们俩究竟 谁用的时间少？ 2、学生算出后提问：2 小时是多长？120 分钟等于几小时？ 同学们真棒，今天我们续探讨关于时间的知识“时分秒解决问题” 。 （板书课题）

2、 二、教学新课：二、教学新课： 1、教学例 2： （1）教师课件显示例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。 师：同学们观察这幅图，看看你能从图中得到什么信息？ 生回答 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生提出问题 师：这个问题提得真好。我们怎样才能解决这个问题呢？ （2）学生讨论算法。 师： （大家这么快就知道是 15 分） ，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。 （小组讨论） 师：谁愿意介绍你的好方法？ （3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、数钟面上的大格。 分针从 6 走到 9，走了

3、3 大格，是 15 分钟。 b、 4530=15，是 15 分钟。 （当学生说出一种或两种想法时） 师：你还有不同的想法吗？ 师总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。 也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。 （4）小结： 师：小朋友，你们真棒！这么多算法中你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。 生汇报 师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。 三、三、巩固练习巩固练习： （游戏闯关）（游戏闯关） 师：同学们熊大和熊二对你们的表现特别满意，他想邀请你们参加森林运动会，做运动 会的裁判员，你们能通过他接下来的考验吗？ 第

4、一关 完成“做一做”， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 第二关： 填空： （1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。 (3)想一想， 填一填 （填钟面上的时刻并说出一个时刻到下一时刻所经过的时间） 第三关 （1）商店的营业时间是早 9:00-晚上 8:00，现在是早上 8:40，还得过多长时间商店 才能开门？ （2）小明家到学校要走 15 分，他每天早晨要在 7:35 到学校，应该在几时几分前从家 出门？ 四四、全课总结，回归评价：、全课总结，回归评价： 这节课我们学习了简单的时间经过的计算方法，俗话说得好： “一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴” 。是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学本 领。也要合理地安排好自己的时间，做个时间的小主人。让我们一起和时间赛跑吧！