5　倍的认识-倍的认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：20086).docx

1、倍的认识教学设计倍的认识教学设计 一、教学内容 三年级（上册）第五单元倍的认识第一课时 二、教学目标 1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解 决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的 观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不 变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 三、教学过程 一、在有效探究中认识“倍” 1在圈画中形成对倍的初步认识。 出示：6 里面有几个 3？ 谈话：如果我们 2 圈起来，看作一份的话，（师边说边 圈）那么，2 有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈 一圈，再告诉大家

2、。 提问：谁来说说你是怎么圈的呢？2 有这样的几份呢？ (修改板书：6 里面有 2 个 3，6 是 3 的 2 倍。) 追问：15 里面有几个 5？10 里面有几个 2？ 【设计意图：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮 助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。通过 让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。 再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数 的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】 2在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 用贴笑脸的方式进行 谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄色笑脸的个数是 蓝色笑脸的几倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小 组里的同学

3、说一说。 学生小组内交流。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的 去圈？得根据什么来圈？ 【设计意图：提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使学 生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈，从而 加深对“倍”的理解。】 课件出示：12 个黄色笑脸，没有红色笑脸。 提问：我们再来看看，黄色笑脸的个数是红色笑脸的几倍 呢？ 引导：大家觉得有困难吗？ 小结：看来 1 份红色笑脸有几个太关键了！ 提问：那就让你来猜，你猜猜红色笑脸可能是多少个，再说 说你又会怎么圈？ 提问： 如果红色笑脸是 3 个， 黄色笑脸是红色笑脸的几倍呢？ 在练习纸第 3 题上先圈一圈、再填一填。 交流：谁来说说是怎么圈的？得出

4、什么结论了？ 追问：如果把 1 份红花有 4 朵、6 朵，它们之间的倍数关系 又会是怎样呢？ 完成练习纸的第 4、第 5 题。 交流：你是怎么圈的？得出什么结论。 【设计意图：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让 学生在困惑中感受“1 份数”的重要性与关键性，使学生的 认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。】 3探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 课件出示图：紫花 8 朵，黄花 56 朵；问题：黄花的朵数 是蓝花的几倍？ 谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他 的办法。 追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？ 谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现 56 里面

5、有几 个 8 吗？ 追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？ 为什么？ 小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻 烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看 来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结 经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在 结果的后面不要写倍。 【设计意图： 在这一环节中， 给学生提供充足的时间和空间， 让每个学生用自己的方法去解决问题，凸呈学生思维的真实 状态，并在比较中不断的修正和提升，从而掌握求一个数是 另一个数的几倍的实际问题的计算方法，使学生经历由直观 到抽象的学习过程。】 二、在多层练习中完善建构 谈话：通

6、过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信 大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题 目想考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示： 1把 18 根小棒，每 6 根一份可以分成几份？ 2把 15 个苹果平均分成 3 份，每一份是多少个？ 3比一比，说一说。 先让学生分别说一说第（1）题中红旗是黄色灯笼的个数是 红色五角星的的几倍，第（2）题中红色三角形的个数是蓝 色五角星的几倍，再重点说一说两道题的区别。 4 4、变式练习-涂颜色 【设计意图：设计的题组练习，对学生来说是新颖的、富 有挑战性的。 学生在比较、 表述的过程中， 进一步内化了 “倍” 的概念，学生带着积极的情感体验，主动运用所学知识去解 决问题，在这个过程中，学生不仅思维得到发展，解决问题 的能力也得到提高，而且体验到了数学的魅力。最后一个练 习的设计，还激发了学生去探求新知的欲望。】 三、小结： 谈谈你对本节课的收获？