7 长方形和正方形-四边形-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号:c148c).doc
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1、四边形 教学目标: 1. 直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征。 2. 通过多种形式的活动,使学生进一步理解四边形的特征,培养学生的动手能 力、操作能力和合作交流能力,发展学生的空间观念和创新意识。 3.感受生活中的四边形无处不在,体会教学与生活的联系,进一步激发学生的学 习兴趣 学情分析: 大部分学生对于四边形并不是一无所知,但也不十分清晰,而且不同学生的认识 存在差异,对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解,还不能概括长方形 和正方形的特征。 重难点: 1. 辨析四边形。 2. 探究长方形、正方形的角和边的特征。 教学过程: 【导入】 1. 自我介绍,老师
2、姓徐,大家可以叫我?(徐老师) 徐老师想认识认识我们班的几个同学,现在老师来描述他的特征你们来猜一 猜然后告诉我他的名字好不好? (注意:坐的很端正的同学,提示大家要坐端正) 2为什么我们这么快就猜到是他了?是不是因为我们抓住了他的特点啊?其实 啊,不光是人所有的事物都有自己的特征,图形也不例外,今天啊,徐老师就和 大家一起来研究四边形的特征(板书课题:四边形) 【讲授】 1.初步感知四边形 (1)大家认识四边形吗?看!老师这儿有许多图形,我们今天要学习的四边形 就藏在里面, 你能把它圈出来吗?请大家拿起笔, 在你们的作业纸上完成。 (2)谁来说说你都找到了哪几个四边形?还有没有同学有补充的,
3、老师特别欣 赏敢于发表不同意见的孩子,请你来说吧!大家都同意吗?还有不同意见吗? (3)老师有个问题想问问大家:7 号为什么没有人选呢?怎样才能让他变成四 边形?看来四边形光有 4 条边可不行,这 4 条边必须是什么样的?(生:直的) 那我还想问问大家,11 号不是有 4 条直直的边吗?怎么也没人选呢?弯弯的就 说明他其实没有什么?(生:角)那 9 号又有直直的边,又有尖尖的角,为什么 也没有人选?长方体是什么图形?我们所学的四边形是什么图形?虽然长方体 不是四边形,但它的身上却藏着四边形,你能找到它们吗?谁来试一试?他找的 又快又完整,来我们把掌声送给他。 小结:四条直的边四个角 2. 生活
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