8　分数的初步认识-认识几分之几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：20ff4).zip

分数的初步认识 妈妈想给书桌买一 张水晶桌布，你帮我 量一量书桌的长和 宽吧。 妈妈 ，你知道家里瓷砖的长度吗？ 那我就用和瓷砖一样长 的绳子量 吧。 知道呀！ 3 4 4 6 你能把涂色部分用分数表示出来吗？ 1 3 5 9 3 6 3 7 一块蛋糕平均分成6份，其中的2份是这 块蛋糕的 （ ）。 2 6 1 2 2 4 4 8 好大的西瓜！ 我把西瓜平均分成8块，师傅吃两块，猴哥吃2块，沙和尚 吃2块，剩下2块就是我的了！我先吃自己的2块！ 我把西瓜平均分成8块，师傅吃两块 ，猴哥吃2块，沙和尚吃2块，剩下2 块就是我的了！我自己先吃我的2块 ！ 吃2块不过瘾，我把猴哥和沙和尚的也吃了 吧！ 吃2块不过瘾，我把猴哥和 沙和尚的也吃了吧！ 师傅，我实在忍不住了 ，你的西瓜我也吃了吧 ！ 谢谢 ！ 分数的初步认识教学设计 教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级 上册“分数的初步认识” 。 教学目标：教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之几，能用实际操作的结果表 示几分之几，认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之几这样 的简单分数。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数 学思考的结果，获得积极的情感体验。 3、经历认识分数的过程，感悟数形结合的数学思想方法，发展数感； 体会分数在实际生活中的应用和价值。 教学重点、难点：教学重点、难点：“几分之几”概念的形成。 教具准备：教具准备： 多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程：教学过程： 一、一、 情境导入：情境导入： 师：亮亮是个爱动脑筋的孩子，他遇到了一件事，我们来看看。 一个周末的下午，亮亮在家玩着呢，妈妈打来电话：妈妈想给书桌 买一张水晶桌布，你帮我量一量书桌的长和宽吧！可是亮亮在家里 找了半天，没找到尺子，只看见一根和地板瓷砖一样长的绳子。他 问妈妈：妈妈你知道家里瓷砖的长度吗？妈妈：知道呀。亮亮：那 我就用和瓷砖一样的长的绳子量。 师：为了方便测量，老师把书桌的面请到黑板上。看，这是什么形 状？（长方形）亮亮现在想测量的是这个长方形的（长和宽） 师：如果你是亮亮，会怎么量？请 2 个同学上来试试。 （生用绳子量一下书桌面的长度，刚好量了 2 次， ） 师：大声地告诉妈妈，书桌长是多少呢？（书桌的长是 2 根绳子长。 ） 师：那宽又是几根绳子长呢？继续量。 （生量太长）那该怎么办呀？（对折）好，听你们的！又太短， （再对折）量了这样的几份？ 我们把这根绳子拉直，你还能找到这样的 3 份吗？请你用手指一指。 师强调用手指：是这样的 1 份、2 份、3 份吗？ 你们看明白了吗？你们看，他们把绳子对折再对折，其实就是把它 怎么样了？怎么分？（平均分）对！平均分成几份？（4 份）书桌 的宽占了其中的 3 份。 （播课件） 师：现在你能告诉妈妈，书桌的宽是几个绳子长吗？ 生说 师：你们太聪明了，都知道用一根绳子的 3/4 表示书桌的宽， （板书 3/4） ，这个数读作：四分之三， （板书：读作：四分之三） 这是一个分数，我们今天就来学习分数。 （板书课题） 二、探索新知：二、探索新知： 1、初步感知 3/4，理解 3/4 意义 师：（指课件）同学们这 3/4 中的 4 刚才我们是怎么来的？（板书： 把一根绳子平均分成 4 份） 师：3 又是怎么来的？（书桌的宽是其中 3 份） 师：其中的 3 份就是它的的 3/4（板书：其中 3 份是它的 3/4） 这里的它指谁呀？ 谁能完整地说一说 3/4 是怎么得到的？ （把一根绳子平均分成 4 份，其中 3 份是它的 3/4） 2、进一步理解 3/4 的意义 （1）动手操作 师：我们找到了绳子的 3/4，图形中是不是也有 3/4？请同学们拿出 桌面上的白纸，想办法折一折、画一画，表示出它的 3/4 纸张：正方形、圆形、长方形任选 （2）汇报展示 A 师选 3 人作品，选 2 个投影展示。 师：画好的坐直给老师看。差不多都完成了。老师手上有几个同学 的作品。这是谁的？ 师：请上来说说你是怎么表示 3/4 的。 师：说得真好！老师特别欣赏他的作品，他很细心地用尺子画上线， 让我们一下子就看清楚是平均分成了 4 份。 和他一样的请举起来。 师：他不但画得好，说的也很清楚，掌声送给他。 师：这张是谁的？请上来说说，你是怎么表示 3/4 的？（讲台前说 完张贴） 师：这个同学的作品也表示 3/4 吗？ 展示不同折法，共 3 张 师：咦，为什么这三种折法不同，但是涂色部分都表示这个长方形 的 3/4？ 师小结：看来折法不同没关系，只要把长方形平均分成 4 份，这样 的 3 份就是它的 3/4。 B 展示其他图形： 师：还有和他们不一样的图形吗？ 选圆形，师：你来说说你是怎么表示 3/4 的？ 还有不一样的吗？ 选正方形，师：你也说说你是怎么表示 3/4 的？ 师：还有不一样的吗？这个是吗？师张贴 师：这些涂色部分都表示图形的 3/4 吗？ 师：奇怪了，明明形状不同，大小不同，怎么都能用 3/4 表示呀？ 师小结：只要把一个图形平均分成 4 份，其中的 3 份，就是这个图 形的 3/4。 C 这个同学说他的圆形也有 3/4，你能找到吗？你是怎么想的？ 把圆形平均分成 4 份，空白部分是其中的 3 份，是圆形的 3/4 涂色部分是圆形的几分之几？你是怎么想的？板书：1/4 师：涂色部分可以用分数表示，空白部分也可以用分数表示。 D 再请同学们看一个作品，这是别班同学画的，它的涂色部分是 3/4，你们同意吗？为什么？（没有平均分） 师：太对了，一定要平均分，才能用分数表示。 师：（添加辅助线） ，现在我就把它平均分，现在能用 3/4 表示吗？ 为什么用 4/6 表示？（把长方形平均分成 6 份，涂色部分是其中 4 份，就是它的 4/6） 3、师：说的太好了。老师这儿还给同学们带来几个图形，你能用分 数表示涂色部分吗？（练习 1） 4、联系生活： 师：同学们学得真好。其实不但图形中有分数，生活中我们也经常 用到分数，你们看：（课件） （1）把一块蛋糕平均分成 6 份，其中的 2 份是这块蛋糕的 2/6 这是一块蛋糕，其中这部分用什么分数表示？你是怎么想的？ （2）同学们喜欢吃巧克力吗？这是一块巧克力，红色部分可以用什 么分数表示？ 你们猜，他把巧克力平均分成几份？是这样吗？红色部分是其 中的几份？所以用 表示。 还有不同意见吗？ 你们猜，他又把巧克力平均分成几份？是这样吗？红色部分是 其中的几份？所以用 表示。 师：板书：1/2、2/4、4/8 师小结：同一个物体，观察的角度不同，得到的分数也不同。 师：生活中的分数可真不少，你能找到吗？师板书几个分数。 （说的真不错，你观察的很细心） 师：像 3/4、1/2、1/4、4/8。 。 。 。 。 。这样的数叫做分数。 5、介绍分数各部分名称。 师：分数和我们以前学过的整数很不一样，它分为三个部分，你知 道分数各部分的名称吗？ 师：中间这一短横叫做分数线，它呀表示平均分，分数线下面是分 母，分母是 4 就表示平均分成 4 份；分数线上面是分子，分子是 3 就表示其中 3 份。 6、指导写分数 师：分数该怎样写呢？跟老师一起来书空。 师演示，生书空。会写了吗？ 7、创造分数 师：看了这么多分数，相信同学们心里有了很多想法，想不想自己 创造一个分数呀？请你用桌面上另一张纸，折一折、画一画，表示 一个你喜欢的分数，并写出来。 画好举起来。选 8 张张贴。 师：说说你把一个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之几？ 指名说。同桌说。 三、巩固练习：三、巩固练习： 师：刚才同学们的分数创造得特别精彩，接下来让我们轻松一下， 看一个熟悉的故事。 （课件） 师：从这个故事中，你联想到了哪些分数？ 同学们猜猜他说的是哪幅画面？谁是谁的几分之几？ 小小的一个故事，里面有这么多分数呢！ 四、总结延伸：四、总结延伸： 1、说收获。 师：今天这节课，你有收获吗？说说你的收获？ 2、提问题。 师：关于分数，你还想学习什么内容？ 师：带着这些问题，课后我们去书本上，网络上去找一找相关资料， 我们下节课继续研究。