8　分数的初步认识-分数的简单应用-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：7127a).zip

一、复习引入一、复习引入 （ ） （ ） 4 1 涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用 分数表示吗？分数表示吗？ 一、复习引入一、复习引入 4 1 二、设疑自探二、设疑自探 仔细观察，你能提出哪些问题仔细观察，你能提出哪些问题 ？ 二、设疑自探二、设疑自探 1 1、把谁平均分？、把谁平均分？ 2 2 、分成了几份？、分成了几份？ 3 3 、其中的一份怎样用分数表示？、其中的一份怎样用分数表示？ 还有别的分法吗？（用圆代替苹果自己试一试）还有别的分法吗？（用圆代替苹果自己试一试） 二、设疑自探二、设疑自探 （ ） （ ） 3 1 三、解疑合探三、解疑合探 这样的一份或几份怎样这样的一份或几份怎样 用分数表示？用分数表示？ （ ） （ ） 6 1 （ ） （ ） 2 1 四、质疑再探四、质疑再探 画画8个圆代表苹果，你能先分一分，再写出几个分数，个圆代表苹果，你能先分一分，再写出几个分数， 然后说一说分母和分子代表的含义吗然后说一说分母和分子代表的含义吗？ 1. 用分数表示下面各图的涂色部分。用分数表示下面各图的涂色部分。 1 4 1 2 2 3 2. 有有10根小棒，取出它的根小棒，取出它的 是（是（ ）根）根。 2 5 五、巩固练习五、巩固练习 4 3 4 3. 按分数圈一圈。按分数圈一圈。 五、巩固练习五、巩固练习 1 3 2 5 首先把它的首先把它的 装进装进 魔盒，该装几只呢魔盒，该装几只呢 ？ 1 10 剩下的剩下的9只蝴蝶，只蝴蝶， 把它的把它的 装进装进 魔盒，该装几只呢？魔盒，该装几只呢？ 1 3 按要求把十只蝴蝶分三次装进魔盒按要求把十只蝴蝶分三次装进魔盒 猜一猜猜一猜 魔盒里原来一共魔盒里原来一共 有多少朵花呢？有多少朵花呢？ 我占总数的我占总数的 。 1 5 猜一猜猜一猜 我们我们2根占总根占总 数的数的 。 1 4 魔盒里原来一共有魔盒里原来一共有 多少根棒棒糖呢？多少根棒棒糖呢？ 猜一猜猜一猜 我们我们3个占总个占总 数的数的 。 1 6 魔盒里原来共魔盒里原来共 有多少颗智慧有多少颗智慧 星呢？星呢？ 这节课你有哪些收获？这节课你有哪些收获？ 三年级上册分数的简单应用教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份 或几份也可以用分数表示。 （二）过程与方法（二）过程与方法 经历涂一涂、画一画等多种操作活动，理解“部分与整体” 的关系。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时， 其中的一份或几份可以用分数表示。 教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 三、教学准备三、教学准备 课件等。 四、教学过程四、教学过程 （一）复习导入，揭示课题（一）复习导入，揭示课题 1复习导入。 （1）课件出示第 100 页例 1（1）左侧的图，让学生用分数 来表示涂色部分。 （2）学生说分数，教师板书 。 （3）这里的 表示什么意思？如果涂色的部分是 2 份呢？ 2揭示课题 。 教师： 、 都是分数，你对分数还有哪些了解？ 预设：分子、分母、分数线、平均分 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。 （二）动手操作，探索交流 1初步感知整体由“1 个”变成“多个”。 （1）课件动态演示第 100 页例 1（1）右侧的图。 （2）同桌讨论：你看到了什么？ （3）涂色部分是其中的几份？这样的 1 份还能用分数表示 吗？ （4）课件演示：把 4 个小正方形看成一个整体（用集合圈 将 4 个正方形圈起来），平均分成 4 份，每份是这 4 个小正方形 的 。每份是几个小正方形呢？ （5）这样的 2 份是这 4 个小正方形的几分之几？3 份呢？分 别是几个小正方形？ 2从份数角度理解部分与整体的关系。 （1）课件出示第 100 页例 1 的图，动态演示平均分的过程。 （2）说一说你看到了什么？ （3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个 表示的意 思吗？ 在学生交流的同时，教师用课件进行演示。 （4）1 份是苹果总数的 ，那这一份有几个苹果呢？谁能完 整地说一说？ （5）2 份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3 份呢？ 3自主探索，加深认识。 （1）课件出示 6 个苹果图，请学生试着平均分一分、画一 画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别 有几个苹果？ （2）学生独立思考，自主探究。 （3）汇报交流。 （4）对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同 的分数表示？ 4比较辨析，提升认识。 课件出示： 你能用分数表示其中的一份吗？ 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不 同，一份都可以用 表示？ 【设计意图】通过分一分、画一画等多种操作活动，在具体 的情境中，让学生进一步认识分数，让学生体会“1”是一些物 体时如何用分数表示整体与部分的关系。 （三）小组合作，质疑再探 课件出示 8 个苹果图，请生分小组合作探究可以怎样分？其 中的一份用哪个分数表示？ 1、请生分小组合作完成。 2、找生演板汇报。 3、全班评比。 【设计意图】通过小组合作交流，在具体的情境中，再次让 学生认识分数，体会分法，循序渐进地让学生明白“1”是一些 物体时如何用分数表示整体与部分的关系。 （四）课堂练习，巩固新知 1完成第 100 页“做一做”第 1、2、3 题。 2完成课件练习。 【设计意图】“圈一圈”的操作活动需要在理解了分数意义 的基础上进行，在活动中，应引导学生思考：“其中一份是几个， 两份是几个”，体会分数的部分与整体含义中的三个关键要素。 3、引导学生玩“魔盒游戏”、“手指游戏” （四）全课总结，升华认识 1通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2你还有什么疑惑的地方？