★数字编码-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：40a92).doc

1、数字编码教学设计 教学目标：教学目标： 1、 通过观察、 比较、 猜测来初步学会探索数字编码中的 “邮 政编码”的简单排列规律及方法。 2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码 思想在解决实际问题中的应用。 3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯， 初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 学情分析学情分析：学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生 活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学 生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象， 着重达到生 活中使用数字编码的应用价值。 教学重难点教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

2、课前活动:师：同学们喜欢做游戏吗？（生:喜欢）。上课前我 们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做“看谁反应快”。老师这 有两个词,一个太阳,一个月亮,请问女同学喜欢哪一个呢,那我 们就把热情奔放的太阳送给我们男同学,等会老师说到太阳就请 男同学起立,说到月亮请女同学起立.这个太简单了,我们来一个 难度高点的. 老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生。如果老师报的 是单数，请男生起立,如果报的是双数，请女生起立。听清楚了 吗?注意听，看谁反映快。 师：2，9，17,39,48, 教学过程教学过程： 一、游戏导入： 师:刚才老师给每位同学发了一个号码,你们手中的号码就代表 你们自己,比如说老师说到

3、 08,哪个人拿到的号码是 08 呢? 生:是我那就表示 08 就代表你 师师: :谁来告诉我谁来告诉我, ,老师为什么要发编码给你们？老师为什么要发编码给你们？ 师：在我们生活中数字代表一些特定的信息很多， 这节课我们就来研究数字与编码（板书课题：数字编码）这节课我们就来研究数字与编码（板书课题：数字编码） 二二、探索规律（邮政编码和身份证） 师:编码其实在我们生活当中很多,谁来说说我们生活当中有哪 些编码呢? 生: 电话号码等 师:老师这也收集了想不想看. 编码在我们生活当中无处不在， 我们作为生活的小主人就很有必 要去研究它，并且在我们的生活中能够的正确的使用它。 1.1.认识身份证认识

4、身份证 师：课前老师曾经要求大家回家去调查收集一些信息的，那么你 们收集了身份证号码吗？谁愿意把你收集到的身份证号码说出 来介绍给大家看看。请三位同学说说生 1生 2生 3 （学生读出来）板书两个号码板书两个号码. . 师：老师也收集了几个号码想不想看。到现在才出来说明身份证 号码蛮多的蛮长的。 师：看到这些身份证号码老师突然间想到三个问题。 1.三个号码分别几位数字？ 2.有什么相同点？ 3.当中每个数字代表什么意思？ 师：等会请你们带着这三个问题在小组内讨论交流，把你知道的 信息告诉你组里的人。请其他同学认真的听。 刚才同学们把你知道的信息在组里已经交流了， 相信现在你们有 很多的话要说，

5、 师：谁来回答第一个问题。 生 1：18 位 师：有什么相同点 生：前几位相同。 师：这几个号码前面六位都表示什么？ 生 1:地区 师：它怎样表示地区的？地区有省市县。比如说这里面哪 几个数字表示省？ 生 1：36 师:哪几个表示市呢? 生:25 师：那后面这些又表示什么？ 生：出生日期。 师：谁来告诉我老师是哪一年出生的，哪一月， 生 1：89 年7 月 师:老师这里有一个问题,这个七月为什么要在 7 前面加一个 0. 生：月份超过了两位数。 师：还有刚才同学说表示性别的是哪一个数字？ 生 1:1 师：身份证号码中的数字怎么来表示性别呢？ 生 1：单数是男的，双数表示女性。 师：我们把倒数三

6、个数叫做顺序码。 师：最后面这个数字表示校验码. 师：这校验码（校对验证）因为身份证号码这么多，我们在电 脑上输入的时候一不小心就会输错，那就麻烦 了所以说用这个 数字来校验。 师：现在我们已经认识了身份证号码。老师考考大家，有没有信 心？生：有 师:身份证号码这些数字和表示的信息我们可不可以用文字来表身份证号码这些数字和表示的信息我们可不可以用文字来表 述述? ?生生 1:1:可以可以 师师: :既然可以用文字来表述，为什么还要用数字来进行编码呢？既然可以用文字来表述，为什么还要用数字来进行编码呢？ 生生 1 1：简洁：简洁方便。方便。 师：特别是在我们现在信息化的时代里面，我们用数字编码更

7、便 于我们电脑管理， 师：编码虽小，它的作用却不小，在默默无闻的方便着我们的生 活。 2.2.认识邮政编码认识邮政编码 师：有这么一个例子。请看大屏幕。 师：这是我们实验小学五（3）班张鹏同学写给她的好朋友王小 亮的一封信。她本来是信封是好好的，可是在投递的过程当中那 地址不小心占到墨水了， 师：你们认为王小亮能收到这封信吗？如果能就请左手，不能就 请右手. 生 1：不生 2：能 看邮政编码。 师：你把这个号码读出来，板书（邮政号码板书（邮政号码 344500344500） 师:那邮政编码里的每个数字又表示什么呢？它的编排又有什么 规律呢？ 师：请同学们阅读书上 P77. 师：邮政编码有几位数

8、组成？ 生 1: 6 师：前两位数字表示什么？ 生：前两位表示省（自治区，直辖市） 师：前三位呢 生：前三位数字表示邮区， 师：那前四位数字又表示什么？ 生 1：县（市） 师：我们把最后两位数字表示投递所。 三三、巩固练习 1设计学号 师：看来小小的编码很重要，能够帮助我准确的把信投递到那个 地方去，既然编码在我们生活当中如此重要，那同学们你们想不 想动手设计编码呢？现在有这么一个机会。 师：咱们学校啊有三十多个班，将近有 2500 多人，这么大的一 个校园，为了便于管理，学校计划给每个学生进行编号，如果你 是设计师你打算怎么办， 师：你想让你设计的编码反应哪些信息，(小组分类讨论讨论） 师：经过短暂的讨论，谁愿意把你的设想告诉大家，你准备怎么 设计？ 生 1生 2 师：看来同学想法很多，不过老师有一个建议，我们这个编码是 为了便于学校管理的，是不是表示信息越多越好呢？ 生 1不是 师：老师给你三分时间自主的设计你们自己的学号 师：在我们每个小组桌子上有一个信封，信封里面有老师已经做 好的底板，有椭圆形的，有正方形的，长方形的，菱形的，你可 以从中选择一个你喜欢的，在上面写上你设计的编码。 师：要求科学合理。（播放音乐） 四、课堂小结 板书板书: :入学年份入学年份年级年级班级班级班级排序班级排序性别性别