6　多位数乘一位数-笔算乘法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：406d6).zip

多位数乘一位数的笔算（不进位）练习设计 1、列竖式计算。 272 154 1924 4123 2、啄木鸟治病 1 2 5 2 4 7 6 7 4 8 7 4 2 8 3 8 8 3、解决问题： 4、快乐提升： 2 2 3 3 67 两位数乘一位数笔算 （不进位） 多位数乘一位数 一、复习导入一、复习导入 v1.口算。 v104 v132 v203 v332 v4002 v432 v4 0 v2 6 v6 0 v6 6 v80 0 v86 2.口答： 40里有（ ）个10 800里有（ ）个100 4 8 图 中 你 可 以 获 得 哪 些 信 息? 你 能 提 出 什 么 样 的 数 学 问 题？ 二、 创设情境，引出问题 每盒彩笔有12支，3 盒一共有多少支呢？ 12 3 = 估算 ： （ 支 ） 三、探究新知 （一）自主探究，解决问题 小组内每个同学先思考，在纸上算算看，能不能算出来 。也可以摆出小棒（或其他学具）或画图等。如果能想 出几种算法的，就把几种算法都写出来。 因为一个因数是 12，所以一行摆 1捆零 2根；另一个因数 是3，所以摆 3行，一共摆了 3捆零 6根，也就是得 36。 2画图求出得数 。 3连加法。 12121236 4数的分解组成 。10330 236 30636 1摆小棒求得数。 三、探究新知三、探究新知 v （二）优化算法，学习竖式 自学书本 60页的竖式计算过程。(思考：） 1. 第一个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？ 2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ 3. 30是怎么得到的？ 4.第二个竖式中的 3为什么写在十位上？ 1. 5. 这两个竖式哪个更简便一些？ v 1 2 3 6 3 0 3 6 v 1 2 3 3 6 v三、探究新知 v 1. 第一个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？ v （先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，应该写在个位上。） v 2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ v 3. 30是怎么得到的？ v （用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。） v 5. 这两个竖式哪个更简便？ v 问题： v （三）自主探究，明确算法 4.第二个竖式中的 3为什么写在十位上 ？ （3表示 3个十） 指导用指导用竖竖式笔算式笔算 1 2 3 = 1 2 因数 3 因数 3 6 积 36 指导口述 多位数乘一位数计算方法 ： 1、相同数位对齐。 2、从个位乘起。 3、用多位数的每个数位上的数分别乘这个一位 数，乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。 1、笔算 32= 232=1232= 3 2 6 23 2 46 1 2 3 2 64 2 6 46246 四、巩固练习，拓展提高 2、森林医生 44 2 8 313 3 9 （ ）（ ） 41983 64 3次一共可以坐多少人？ 223（人） 22 3 66 66 3、解决问题 每一边放 342盆，两边共放多少盆 ? 3422684（盆） 答：两边共放 684盆 。 公园里在举行展览，要在道路两边摆上花 盆。 快乐提升： 5、聪明题：方框里可以填什么数？ 21 2 6 3 4 8 3 24 同 学 们，今 天 我 们 学 习 了 什 么？你 认为 笔 算 乘 法 时 应 该 注 意 什 么？ 1 多位数乘一位数的笔算（不进位） 教学目标：教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写 格式，了解竖式每一步的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算 法的多样化，感受算法的优化。 3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生 活。 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式， 能正确地进行计算。 教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算。 108 203 4002 132 332 432 2.口答： 40 里有（ ）个 10 800 里有（ ）个 100 二、创设情境，引出问题 1、课件演示例 1 的情境图。 六一儿童节到了。三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。 他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一 2 个轻松、愉快的学习氛围。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问 题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒 12 枝。他们一共有多少 枝彩笔呢？如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？(引导学生说用乘法计 算,板书课题)。 三、解决问题，探究新知 1、自主探究，解决问题 （1）请大家想一想，要计算一共有几枝可以怎样列式？ 123= （2）估算 123 （3）123 等于多少呢？请你自己找方法算一算，把你算的过程写出来， 算好后可以和同桌先交流,说说你是怎么算的。（生独立计算，同桌交流） 2、分类评价 教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法 分分类，看看一共有几种思路。 估计学生的算法可能有如下几类： （1） 、摆小棒求得数。 引导学生摆。因为一个因数是 12，所以一行摆 1 捆零 2 根；因为另一个因 数是 3，所以摆 3 行，一共摆了 3 捆零 6 根，也就是得 36。 （2） 、画图求出得数。 （3） 、连加法。 （123 就是三个 12 或者 12 个 3） 12121236 （4） 、数的分解组成。 （先算 3 个 10，再算 3 个 2 然后相加） 10330 236 30636 3 、优化算法，学习竖式 自学书本 60 页的竖式计算过程。(思考：） （1） 、第一个竖式先算什么？这个 6 为什么要写在个位上？ 3 （2） 、个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ （3） 、30 是怎么得到的？ （4） 、第二个竖式中的 3 为什么写在十位上？ （5） 、这两个竖式哪个更简便一些？ 4、自主探究，明确算法 1 2 3 6 先算 23，得数 6 写在个位上。 3 0 再算 103，得数 3 写在十位上。 3 6 最后算 30+3=36. 1 2 3 3 6 问题： (1)、 第一个竖式先算什么？这个 6 为什么要写在个位上？ （2） 、 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ （3） 、30 是怎么得到的？ （4） 、第二个竖式中的 3 为什么写在十位上？ （5） 、这两个竖式哪个更简便？ 指导竖式计算，并口述。 12 因数 3 因数 36 积 4 5、小结：多位数乘一位数计算方法： （1） 、相同数位对齐。 （2） 、从个位乘起。 （3） 、用多位数的每个数位上的数分别乘这个一位数，乘到哪一位就把积 写在哪一位的下面。 四、巩固练习，拓展提高 1、列竖式计算。 272 154 1924 4123 2、啄木鸟治病 1 2 5 2 4 7 6 7 4 8 7 4 2 8 3 8 8 3、解决问题： 4、快乐提升： 5 2 2 3 3 67 五、梳理知识，总结升华 老师：这节课你有什么收获？