3　测量-毫米、分米的认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：70674).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：1873089

上传时间：2021-11-16

格式：DOC

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关键词：: 人教版三年级上册数学测量毫米分米认识教案教学设计公开配套课件编号 70674 下载 _三年级上册_人教版（2024）_数学_小学

资源描述：: 1、毫米的认识毫米的认识教学目标： 1、通过学生的估计、测量、讨论交流、课件展示等活动，使学生认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。 2、使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3、通过“估一估” 、 “量一量”活动，使学生会用毫米做单位测量物体长度。培养和发展学生的空间观念、动手操作能力、合作意识以及数学学习的兴趣。教学过程：一、引入新课：教师让学生说说自己的身高，再量一量来复习一下米和厘米的长度单位。教师揭示课题：在我们的日常生活中还有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确地测量它们，我们就要
2、学习一个比厘米更小的长度单位毫米。教师出示课件第一幅图：毫米的认识。二、探究新知（一）、认识毫米，感知 1 毫米的长度 1、出示课件第二幅图，教师先引导学生看，再指名学生到图上找出毫米。 2、再让学生在自己的尺子上找 1 毫米的长度。（二）、认识 1 厘米10 毫米 1、让学生数一数几个小格是 1 厘米，得到：10 毫米1 厘米（学生齐读：顺倒各读一遍）。 2、小结：师生一起看课件总结，尺子上 1 厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是一毫米，（指任意几个小格）这是 1 毫米，这也是 1 毫米。10 小格就是 1 厘米，1 厘米 10 毫米。 3、出示课件第三幅图，让学生
3、说一说 1 分硬币的厚度大约是多少？（1 毫米），学生说后，再让学生想一想在我们的生活中还有那些东西大约有 1 毫米呢？（介绍：5 角硬币、磁卡、校徽等的厚度。） 4、出示课件第四幅图，让学生说说这根别针的长度，分两种情况：（1）（）厘米（）毫米（2）（）毫米小结：1 厘米 8 毫米18 毫米。 5、出示课件第五幅图，让学生说说这根铁钉的长度是多少毫米？尽量要求学生用毫米来表示。三、巩固新知 1、出示课件第六幅图，让学生在括号里填上合适的长度单位，学生独立完成，全班口头回答。 2、出示课件第七幅图，让学生在横线上填上适当的长度单位，学生独立完成，指名回答。 3、出示课件第八幅图，让学生判断题中的单位填的对不对，指名学生回答。四、课堂小结到目前为止我们已经认识了米、厘米、毫米这几个长度单位。但是，米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可以到书中或网上查查看。运用信息技术辅助教学的设想：本节课是毫米的认识，如果教师单纯的用直尺进行直观教学，尺子上的毫米刻度很小，学生不容易看清楚。我想把直尺的放大图做成课件，可以使学生更清楚的看清 1 毫米的长度以及毫米和厘米的关系，这样可以激发学生的学习兴趣，更好的掌握所学的知识。

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