4　万以内的加法和减法（二）-整理和复习-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：2036a).doc

1、万以内的加减法整理和复习教学设计 教学内容教学内容：人教版三年级上册第四单元第九课时万以内的加、减法 整理和复习 教材分析教材分析：根据标准(2011)的要求，笔算加、减法限定于三位数 加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过 这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法 则， 能熟练地进行计算， 并能通过迁移解决更多位数的加、 减法计算； 另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。 学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十 加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运 用迁移类推能力，通过同学间的合作、

2、交流、讨论，自己解决问题。 学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算 方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 教学目标：教学目标： 1.通过对本单元知识的整理和复习， 使学生能较好地总结本单元笔算 加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。 2.培养学生简单的归纳整理能力， 会选择适当的计算策略解决实际问 题。 3.激发学生的学习兴趣，感受数学在实际生活中的作用，培养学生认 真思考和验算的习惯。 教学重点：教学重点：总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题， 提高计算的速度和准确率。 教学难点教学难点：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的

3、计算策略解 决实际问题。 教学准备：教学准备：课件 教学过程教学过程 一、回顾所学，直接导入 师：同学们，第四单元我们学习了什么内容？ 师： 这节课我们将对第四单元 万以内的加、 减法 进行整理和复习。 （板题） 【设计意图：直接导入，目标明确。 】 二、归纳整理，建构网络 师：课前我们布置了对本单元知识进行整理的作业，哪位同学愿意给 大家展示一下。 （部分同学展示） 师：小组展示一下自己的收集整理作业。 （小组内交流方法，回顾知 识点） 【设计意图：学生自己通过整理知识点，错题集，画网状图等方式整 理知识，在小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方 法，使之掌握的知识更加条理化、系

4、统化，为巩固知识、运用知识解 决问题做铺垫。 】 三、重点复习，强化提高 1.教师出示情境图，通过三个问题复习有关知识。 学生分析题目，找出解决的方法，列式计算。 在计算过程中，教师提出三个问题： 师：计算时要注意那些东西？ 生：计算时要数位对齐，从个位加起，满十进一， 怎么样才能确定自己究竟算对了没有？ 生：要验算，可以交换位置验算，可以用加法各部分之间的关系验 算。 师：能不能不计算就看出接过来？ 生：如果日常生活中，计算中不需要准确的数时，我们可以估算。 2.练习 生：说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或整百整十 数再计算） 。 师：估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要

5、根据实际问题进 行调整，才能使估算结果与实际相符。 【设计意图: 讲练结合，让学生在练习中进一步掌握笔算、验算和估 算这三部分基本知识。 在让学生说想法的过程中既培养了学生的整理 概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。 】 四、自主检测、完善提高 师：掌握了万以内加减法的计算方法，最重要的是要应用它解决生活 中的实际问题，下面我们就一起去挑战好吗？ 完成课本练习题 2.提升能力，下面方框里填什么？ 【设计意图:巩固习题是对学生计算能力的一种检验方法，通过学生 的说理判断，能进一步提高学生对算理、算法的理解和掌握。在具体 问题情境中培养学生的分析概括能力， 利用练习培养学生运用所学知 识，从

6、提供的信息中提出正确的问题并解答的能力。 】 五、课堂小结，布置作业 师：这节课我们一起对第四单元的内容进行了整理和复习，希望同学 们能够认真掌握方法，细心计算，不断提高自己的计算能力。其实整 理和复习的方式还有很多， 相信同学们在今后的学习中会不断掌握更 多整理和复习的方法。通过这节课的整理和复习，你感觉自己有哪些 进步？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。 所以今天 的作业是：重新细致整理本单元知识导图，并写出自己今天的进步之 处。 【设计意图:在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习 内容；通过对自己或自己小组的的表现做评价，能让学生认识自己在 课堂上做的好和不好的方面，及时调整学习方法和态度。 】