7　长方形和正方形-长方形和正方形的周长-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：e52fc).doc

1、乐 学 秀 实明 礼 成 习 三年级组数学生本课堂教学教案三年级组数学生本课堂教学教案 主备教师：主备教师：备课时间：备课时间：2017 年年 5 月月 授课教师授课教师教学时间：教学时间： 2017 年年 5 月月 个性修改个性修改 课题课题 长方形和正方形的周长 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能：通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的认识，通过探究 理解，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方 形的周长。形的周长。 过程与方法：过程与方法：培养初步的空间观念以及动手操作的能力。 情感态度价值观：情感态度价值观：渗透事物之间互相联系、互相转换的思想。

2、 教学重点教学重点：长方形和正方形周长的计算方法的掌握和算理的理解。 教学难点：教学难点：能灵活利用长方形和正方形周长计算方法解决实际问题。 前置作业前置作业：另附教案后面一页 教学过程教学过程: : 一一 汇报前置性作业汇报前置性作业 1 1、回顾旧知：、回顾旧知： 同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什 么？生：封闭图形一周的长度是它的周长 （1）描出下列图形的周长， 说说什么是图形的周长？怎样才能知道它们的 周长？ （2）根据长方形、正方形特点填空 3cm5cm () () () 乐 学 秀 实明 礼 成 习 二、探索新知：二、探索新知： 2.你能用不同的方法

3、计算上面长方形、正方形的周长吗？ （1）先独立完成，然后小组交流方法 （2）教师巡视，参与学生的探究活动 （3）小组汇报，展示交流： 师问：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答板书） 生 1：我先量出它的长是 3 厘米，宽是 2 厘米，然后用 3+3+2+2 算出周长是 10 厘米。 3+3+2+2=10（厘米） 生 2：我量出的长方形的长和宽是 3 厘米和 2 厘米。我用 32 算出两个长边 的长度，然后用 22 算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是 6+4，也等 于 10 厘米。 32+22=10（厘米） 生 3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是 3+2=5 厘米

4、，因为另一组长边 和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘 2 就可以了，也就是 52=10 厘米。 （3+2）2=10（厘米） 3.引导学生对算法进行优化 同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这 些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？ 结合学生回答，板书：长方形周长=（长+宽）2 4你们总结出了长方形周长计算公式，那正方形的周长呢？如何求？ 5.自主学习，独立完成： （1）组织汇报，交流展示学习成果。 2cm () () 乐 学 秀 实明 礼 成 习 结合汇报，教师板书 生 1：我可以把 4 条边的长度加起来，8+8+8+8=32（厘米） 生 2：因为正方形的每一条边的

5、长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就 是 84=32（厘米） （3）你更喜欢哪一种方法呢？ 板书：正方形周长=边长4 小结：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很 多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的 长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌 握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。 （让学生归纳） 全课总结： 看到下面长方形和正方形你能想到那些知识？ 教后反思：教后反思： 长方形和正方形的周长教学目标要求学生自主探究，从而得出长方形和正方 形周长的计算方法。 在周长的认识过程中，我

6、充分让学生动手，从 “看”到“指”，从“ 指” 到 “ 描” ，又从“描”到“量”。不断更新的活动对学生来说充满了挑战，使学生 对周长的认识产生了浓厚的兴趣，激发了学生的求知欲和主动参与学习的动机，使 学生学习情绪高涨，学习效果很好。 在教学过程中，通过对周长的复习，引出本节课的内容，过渡自然，从而让学 生对周长的含义有了更进一步的了解；其次，通过合作，培养了学生的合作意识， 学生在自主探究过程中，得出了长方形和正方形周长的计算方法，给了学生成功的 体验。第三，巩固练习有层次性，使不同程度的学生都得到了练习。 乐 学 秀 实明 礼 成 习 备注：备注：打印文字均为宋体小四号字，文本行距为最小值 0 磅。